Шпаргалки для студентов

готовимся к сессии

  • Увеличить размер шрифта
  • Размер шрифта по умолчанию
  • Уменьшить размер шрифта

Шпаргалки по русскому языку

Печать
Индекс материала
Шпаргалки по русскому языку
Прямое и переносное значение слова
Исторические изменения словарного состава языка
Фонетическое членение речи: звук, слог, фонетическое слово
Основные принципы слогораздела в русском языке
Просветительская миссия святых братьев Кирилла и Мефодия. Первый славянский алфавит
Классификация морфем
Понятие о способах словообразования и их классификация
Морфология как раздел лингвистики
Имя существительное как часть речи
Имя прилагательное как часть речи
Имя числительное как часть речи. Разряды числительных
Местоимение как часть речи. Лексико-грамматические разряды местоимений
Наречие, как часть речи, его общекатегориальное значение
Глагол как часть речи. Спрягаемые и неспрягаемые формы глагола
Переход слов из одной части речи в другую
Понятие о словосочетании. Отношение между компонентами словосочетания.
Простое предложение как синтаксическая единица
Понятие о сложном предложении
Сложносочиненное предложение
Все страницы

 

Понятие о современном русском литературном языке

Литературный язык и территориальные диалекты. Функциональные стили книжно-литературного языка (научный, официально-деловой, публицистический, религиозно-проповеднический). Роль знаний о стилистике в профессиональной деятельности учителя.

 

Современный русский литературный язык - это язык нормированный, обслуживающий культурные потребности русского народа, это язык государственных актов, науки, печати, радио, театра, художественной литературы. Нормированность литературного языка заключается в том, что состав словаря в нем регламентирован, значение и употребление слов, произношение, правописание и образование грамматических форм слов подчиняются общепринятому образцу. Понятие нормы, однако, не исключает в отдельных случаях вариантов, отражающих изменения, которые постоянно происходят в языке как средстве человеческого общения. Например, литературными считаются варианты ударения: далеко - далёко, высоко - высоко, иначе - иначе; грамм. форм: машут - махают, мяучет - мяукает, полощет - полоскает.
Современный литературный язык, не без влияния средств массовой информации, заметно меняет свой статус: норма становится менее жесткой, допускающей вариантность. Она ориентируется не на незыблемость и всеобщность, а скорее на коммуникативную целесообразность. Поэтому норма сегодня - это часто не столько запрет на что-то, сколько возможность выбора. Граница нормативности и ненормативности иногда бывает стертой, и некоторые разговорные и просторечные языковые факты становятся вариантами нормы. Становясь всеобщим достоянием, литературный язык легко впитывает в себя прежде запретные средства языкового выражения. Достаточно привести пример активного использования слова "беспредел", ранее принадлежавшего уголовному жаргону. Литературный язык имеет две формы: устную и письменную, которые характеризуются особенностями как со стороны лексического состава, так и со стороны грамматической структуры, ибо рассчитаны на разные виды восприятия - слуховое и зрительное.
Письменный литературный язык отличается от устного прежде всего большей сложностью синтаксиса и наличием большого количества абстрактной лексики, а также лексики терминологической, в частности интернациональной. Письменный литературный язык имеет стилевые разновидности: стили научный, официально-деловой, публицистический, художественный. Литературный язык, как нормированный, обработанный общенародный язык, противополагается местным диалектам. Диалект - разговорный вариант данного языка, которым пользуется ограниченное число людей. Связанных общностью территории в постоянном и живом общении друг с другом. Диалект не имеет своей письменной формы. Русские диалекты объединяются в две основные группы: севернорусское наречие и южнорусское наречие. Каждая из групп имеет свои отличительные черты в произношении, в словаре и в грамматических формах. Кроме того, имеются среднерусские говоры, в которых отражены особенности как того, так и другого наречия. Функциональные стили. Следующую ступень членения литературного языка составляет деление каждой его разновидности - книжного и разговорного языков - на функциональные стили.  Функциональный стиль - варианты литературного языка, обусловленные различными сферами общения. В современном русском книжном литературном языке выделяются следующие функциональные стили: научный, официально-деловой, публицистический, религиозно-проповеднический. Сфера общественной деятельности, в которой функционирует научный стиль, - это наука. Ведущее положение в научном стиле занимает монологическая речь. Этот функциональный стиль обладает разнообразием речевых жанров. Основными являются: научная монография и научная статья, диссертационные работы, научно-учебная проза (учебники, учебные и методические пособия и т.п.), научно-технические произведения (инструкции, правила техники безопасности и проч.), аннотации, рефераты, научные доклады, лекции, научные дискуссии, а также жанры научно-популярной литературы. Основными чертами научного стиля в письменной и устной форме являются точность, абстрактность, логичность и объективность изложения. Для этого функционального стиля характерно использование специальной научной и терминологической лексики, причем в последнее время здесь все больше места занимает международная терминология. Основной сферой, в которой функционирует официально-деловой стиль, является административно-правовая деятельность. Этот стиль удовлетворяет потребность общества в документальном оформлении разных актов государственной, общественной, политической, экономической жизни, деловых отношений между государством и организациями, а также между членами общества в официальной сфере их общения.
Тексты официально-делового стиля речи представляют огромное разнообразие жанров: устав, закон, приказ, распоряжение, договор, инструкция, жалоба, рецепт, различного рода заявления, автобиография, объяснительная записка, анкета, статистический отчет и др.  Несмотря на различия в содержании отдельных жанров, степени их сложности, официально-деловая речь имеет общие стилевые черты: точность изложения, не допускающую возможности различий в толковании; детальность изложения; стереотипность, стандартность изложения; долженствующе-предписывающий характер изложения. К этому можно добавить такие черты, как официальность, строгость выражения мысли, объективность, логичность - что свойственно научной речи.
Публицистический стиль функционирует в общественно-политической сфере и используется в ораторских выступлениях, в различных газетных жанрах (передовая статья, репортаж), в публицистических статьях в периодической печати. Он реализуется в письменной и устной речи.
Характерной чертой публицистического стиля является сочетание двух тенденций - тенденции к экспрессивности и тенденции к стандарту. Это обусловлено функциями, которые выполняет публицистика: информационно-содержательная функция и функция убеждения, эмоционального воздействия. Они имеют особый характер в публицистическом стиле. Информация в этой сфере общественной деятельности адресована всем носителям языка и членам данного общества (а не только специалистам, как в научной сфере). Лексика газетно-публицистического стиля имеет ярко выраженную эмоционально-экспрессивную окраску, включает разговорные, просторечные и даже жаргонные элементы, использует такие словосочетания, которые объединяют в себе функциональную и экспрессивно-оценочную окраски: оболванивание, желтая пресса, пособник и т.п., которые показывают принадлежность публицистическому стилю речи.

Релииозно-проповеднический стиль. Всегда имеет адресата, употребляется в религиозной среде, имеет нравственную окраску, текст строится по образцу священного Писания, имеет ссылки на Отцов Церкви, имеет примеры из житийной литературы. Особенностью проведи является ее произнесение на родном языке, понятном прихожанам. Текст всегда многоуровнев для понимания. Преимущественно используется в храме. Учить учеников самостоятельно создавать собственные высказывания, с учетом стилистических норм вещания, при изучении программного материала и на уроках   значит готовить их к самостоятельной коммуникативной деятельности. Достичь этого можно лишь тогда, когда обучение стилистике будет обеспечивать  педагог владеющий знаниями о стилистике.


Прямое и переносное значение слова. Пути формирования переносных значений (метафора, метонимия, синекдоха). Полисемия (многозначность). Омонимия и ее виды: омофоны, омоформы, омографы. Синонимия и антонимия. Лексическая работа в начальной школе.

 

Полисемия (многозначность) - свойственна большинству слов русского языка.
Однозначные слова имеют лишь одно лексическое значение. Например, "семестр" - учебное полугодие высших или средне-специальных учебных заведений.
Многозначные слова имеют 2 или несколько значений, следовательно
Полисемия - способность слова употребляться в более чем одном лексическом значении.
В языке многозначные слова представлены в совокупности всех своих значений, но в речи они выступают  в одном конкретном значении, т.е. отличить значения многозначных слов друг от друга можно по разной сочетаемости слова. Различные значения многозначного слова связаны между собой общим смысловым стержнем, поэтому мы и можем говорить о полисемии одного слова, а не о разных словах. Одно из значений многозначного слова является первичным (исходным), а другие - вторичными. Они появились в результате развития первичного значения.
Теплый: 1. Содержащий в себе тепло, дающий тепло; 2. Хорошо защищающий тело от холода; 3. Проникнутый ласковым, сердечным отношением. Здесь первое значение - первичное, а остальные - вторичные. Вторичные значения возникают в результате переноса данного наименования предмета, его свойства на другой. Значения, которые возникают в результате такого переноса, называют переносными значениями слова. Основное значение слова, которое и именует предмет, называется прямым лексическим значением слова. Переносное значение мотивировано, т.е. его можно объяснить через прямое. Метафора - перенос названия с одного предмета, действия, свойства на другие на основе сходства их признаков в каком-либо отношении (по цвету, форме). Это скрытое сравнение, где слова "как", "как будто" отсутствуют, но подразумеваются. При таком виде переноса меняется вещь, но всегда какой-либо признак первоначального понятия остается.
Метафоры делятся на общие языковые (ножка стула, железная воля) и авторские ( "пробирается луна", "снег ее лица"). Метонимия - перенос, при котором название одного предмета употребляется вместо названия другого предмета на основании внутренней или внешней связи между ними (на основе смежности). Так, связь может быть: 
- между предметом и материалом, из которого он сделан (есть на золоте, в ушах золото);
- между автором и произведением этого автора (читаю бунина)
- между растением и плодом этого растения (груша, виноград, но яблоня-яблоко)
- между животным и его мясом, мехом ( песец, чернобурка)
- между органом тела и заболеванием этого органа, присуще разговорному стилю (у него печень, голова прошла) Синекдоха - способность называть целое вместо названия части, называть общее вместо частного и наоборот. Например, "лицо", "голова" - название частей тела, но каждое может употребляться для называния человека (посторонним лицам вход воспрещен, Петя - светлая голова). Употребление ед.ч. имени существительного для обозначения совокупности множества (современному учителю приходится сейчас нелегко; студенту трудно прожить на стипендию).
От полисемии следует отличать омонимию. Омонимы - слова, которые имеют одинаковый звуковой состав, но не имеют ничего общего по смыслу. Например, клуб¹ - дым, клуб² - учреждение.
В пределах омонимии следует отличать следующие виды омонимии:
1. Фонетическая омонимия. Омофоны - совпадение слов только по звучанию (пруд/прут; род/рот - изменить форму для различения);

2. Графическая омонимия. Омографы - различные слова. Совпавшие по написанию, но не по произношению (замок/замок; атлас/атлас);

3. Морфологическая омонимия. Омоформы - слова, которые принадлежат разным частям речи, но совпадают в своем звучании в одной или нескольких формах ( три - имя числительное/три - повелит.наклонение глагола; лечу - лететь/лечить).
Омонимия может быть полной (совпадение во всех своих формах: лук, клуб) и частичной (совпадение части грамматических форм: ласка , но ласк - ласок).
Синонимия. Синонимы - слова, которые принадлежат к одной и той же части речи, которые звучат и пишутся по-разному, но по смыслу очень близки, почти тождественны (например: напрасно/зря; сострадание/жалость/сопереживание/участие). Синонимы делают речь более выразительной, передают оттенки смысла, точно называют близкие, но все таки различающиеся явления, признаки. Различают полные, тождественные по смыслу( везде/всюду, бегемот/гиппопотам) и неполные синонимы, у которых значения совпадают в основном ( жадный/скупой).

Стилистически нейтральные: миг/мгновение/ Книжные: лоб/чело.

Сниженные, разговорные, просторечные синонимы: обмануть/обдурить/надуть/околпачить/облапошить/объегорить/оболванить;

Антонимия. Антонимы - слова, которые принадлежат к одной и той же части речи, но имеют противоположные значения. Иметь антоним может не каждое слово.  Например, к словам Вася, Калуга, лошадь, стол, восемь - те слова, которые обозначают конкретные предметы, их подобрать нельзя.  Т.е. для того, чтобы у слова появился антоним, в его значении должна присутствовать степень какого-либо признака. Основные типы антонимов:

1. По наличию - отсутствию признака: зрячий/слепой;

2. По началу действия или состояния - его прекращению: войти/выйти;

3. По большей - меньшей величине признака: большой/маленький;

4. Основанные на противопоставлении в пространственной ориентации: вверх/вниз;

5. По вкусовым качествам: сладкий/соленый;

6. По цвету предметов: белый/черный.

Контекстуальные антонимы - противопоставлены по смыслу только в пределах определенного контекста, но не в языке вообще. Антонимия находит свое воплощение в художественном приеме антитезы - стилистический прием, построенный на контрасте противопоставления явлений, понятий, образов. Например: глупый осудит, а умный рассудит.
Оксюморон - сочетание слов, которые выражают логически несовместимые понятия, взаимоисключающие друг друга:  "холодный кипяток Нарзана+"
Методика развития речи на лексическом уровне предусматривает четыре основных направления:
1. Обогащение словаря, т.е. усвоение новых, ранее не известных учащимся слов, а также новых значений тех слов, которые уже имелись в словарном запасе. Это достигается средством прибавления к словарю ребенка ежедневно 4-6 новых словарных единиц.
2. Уточнение словаря   это словарно-стилистическая работа, развитие гибкости словаря, его точности и выразительности, которая включает в себя:   наполнение содержанием тех слов, которые усвоены не вполне точно, что обеспечивается включением их в контекст, сопоставлением и сравнением с другими словами; - усвоение лексической сочетаемость слов, в том числе во фразеологичеких единицах;

- усвоение иносказательных значений слова, много значности слов;

- усвоение синонимики лексической и тех оттенков смысловых значений слов, которые свойственны От дельным синонимам в синонимической группе.
3.Активизация словаря, т.е. перенесение как можно большего количества слов из словаря пассивного в словарь активный. Слова включаются в предложения и словосочетания, вводятся в пересказ прочитанного, в беседу, в рассказ, изложение и сочинение.
4. Устранение нелитературных слов, перевод их из активного словаря в пассивный. Имеются в виду слова диалектные, просторечные, жаргонные, которые дети усвоили под влиянием речевой среды.


Исторические изменения словарного состава языка и значение знаний о них для профессиональной деятельности учителя начальных классов. Этимология. Ложная этимология (в том числе и детская). Активный и пассивный запас русской лексики. Устаревшие слова: историзмы и архаизмы. Неологизмы общеязыковые и индивидуально-авторские.

 

Русский язык произошел от праславянского языка. В течение веков праславянский язык существовал как единый диалект, который положил начало группам славянских языков: восточнославянская группа (русский, украинский, белорусский), южнославянская ( болгарский, македонский, сербо-хорватский, словенский), западнославянская группа ( чешский, словацкий, польский).

Переход  праславянских диалектов в самостоятельные языки занял длительный период времени. Особенно активно этот процесс протекал в I тысячелетии н.э., т.к. в этот период формировались славянские государства на территории южной и восточной Европы. Праславянские диалекты существовали до VI века.

Наиболее древним является пласт слов, который сохранился с тех времен, когда существовал индоевропейский язык. Предположительно, индоевропейское языковое единство относилось к временам древнейшей индоевропейской цивилизации, объединявшей имена, которые были распространены на большой территории примерно в V-IV вв.
Первым литературным языком является старославянский язык, созданный  св. Кириллом и Мефодием (IX в.). На основе старославянского языка возник церковнославянский язык, т.н. извод  старославянского языка (существовал с XI в.). Из старославянского языка черпали обороты слов, особенности лексики.  В этом языке прослеживается связь с болгарскими и византийскими традициями духовной литературы, поэтому пласт лексики, в который попал древнерусский язык из старославянского, очень велик и значителен.

Слова старославянского происхождения являются, со стилистической точки зрения, более торжественными: град, хладный. С другой стороны, многие старославянизмы являются общеупотребительными: среда, нужда, враг и др.

Словарный состав Русского языка

1. Исконно-русская лексика

Собственно русские слова

Древнерусские слова

Общеславянские слова

Индоевропейские слова

2. Заимствованная лексика

Из родственных славянских языков

- из старославянского языка

- из других славянских языков

Из неславянских языков

Еще один пласт слов - заимствованные слова. По мнению Шанского общее число заимствованной лексики в русском языке не более 10 %. Заимствование из польского языка - в XVII в.: квартира, карета, птрушка и др. Заимствование из украинского языка: борщ, гопаг
Из греческого: ангел, архиепископ, дьякон, икона и др. - посредством старославянского языка в связи с принятием Русью христианства.Латинский язык в средневековой Европе был языком богослужения и науки, поэтому заимствовались такие слова как: инерция, радиус, вакуум, пропорция и т.д.

Во времена Древней Руси нашими соседями были Хазары, Печенеги, Половцы, Авары - тюркские племена. С ними воевали, вели торговлю - появлялись заимствованные слова. Во время татаро-монгольского нашествия также было заимствование слов: казна, басурман, товарищ, сарай, богатырь, тулуп и т.д.

Из шведского, норвежского языков заимствований относительно немного. Они относятся к периоду восточнославянского единства: Рюрик, Олег, кнут, ларь.
Много заимствований из немецкого, английского языков. Голландские слова пришли к нам в связи с развитием мореходства во время правления Петра I: верфь, гавань, матрос и т.д.
Этимология - раздел языкознания, изучающий происхождение отдельных слов и морфем.
Ложная этимология - объяснение слова по первому понравившемуся созвучию, переосмысление непонятного слова по первому похожему с более известным значением.
Например, "шумовка" - ложка для пены превратилась  в шумовку с созвучием "шум", "шуметь", т.к. суп, когда кипит, шумит.

Детская этимология - объяснение непонятного слова детьми (поселок - место, где живут ослы).
Одной из существенных черт лексической системы языка является ее открытость, подвижность ее единиц.  Изменение в окружающей действительности влечет изменение состава и отношений в лексической системе.

Развитие лексической системы определяется двумя тенденциями:

-         устаревание, архаизация слов и значений;

-         появление новых слов и значений.

Таким образом, в языке сосуществуют два фрагмента  словаря: АКТИВНЫЙ и ПАССИВНЫЙ.
Слова, постоянно употребляющиеся в разных сферах деятельности людей, составляют активный словарь.  Роль того или иного слова в лексической системе и степень его активности в речи находятся в прямой зависимости. Слово, активное в речи, имеет многообразные связи в системе, и наоборот.
Слова пассивного запаса имеют некоторые особенности употребления: мы их семантику часто знаем приблизительно, чтобы превратить слова пассивного словаря в слова активного словаря, нам зачастую нужен словарь.

В пассивный словарь входят:

1.слова, потерявшие по разным причинам актуальность для говорящих на данном языке;    
2.слова, которые еще не стали полноправными членами лексической системы.
В зависимости от причин, по которым слова относят к устаревшим, выделяют два разряда:

историзмы и архаизмы.

Историзмы - это слова, вышедшие из употребления, потому что исчезли предметы, которые они обозначали (алебарда, пищаль, секира). Возможен и другой путь: вещь или понятие остались, названия их устарели, заменились другими: сей - этот, зело - очень, отрок - подросток, юноша, мысливый - разумный. Такие слова называют архаизмами.
Неологизмы - новые слова в языке. Общеязыковые неологизмы - нологизмы, возникающие с появлением новых понятий: комсомол, компьютер, хип-хоп.

1. Слово существует в языке и вдруг у него появляется новый синоним. Один из них вытесняет другой. Например, "различие" вместо "разность, разнота";

2. Слово давно существует в языке, но у него вдруг начинает развиваться новое значение. Например, бригадир - бригадир колхоза.

Индивидуальные неологизмы - слова, созданные отдельными личностями с определенной стилистической ценностью. Они могут войти в состав литературного языка. Например: влюбленность, рассеянность, промышленность (Карамзин).


Фонетическое членение речи: звук, слог, фонетическое слово, речевой такт, фраза. Звуки речи: гласные и согласные. Артикуляционная характеристика гласных и согласных. Фонетический анализ слова в начальных классах.

 

Основная форма существования языка – звуковая. Речь – поток звуков, который можно расчленить на отдельные части. Членение может быть различным. Если это членение основано на грамматическом оформлении, то мы говорим о членении на предложения, слова и морфемы. При фонетическом членении выделяются единицы: фраза, речевой такт, фонетическое слово, слог и звук.

Фразы выделяются из текста интонацией. Фраза – отрезок текста, который имеет логическое ударение. Фраза – фонетическая единица, предложение – грамматическая. В сложном предложении одна фонетическая фраза. Фразы членятся на речевые такты. Такты выделяются интонационно, но на границе тактов слышится незаконченная интонация.

На берегу пустынных волн || стоял он || дум великих холм

Членение речевого потока на такты обусловлено обусловлено всегда смыслом, поэтому возможны варианты. Фонетическое слово характеризуется ударением. Фонетическое ударение – комплекс звучаний или отрезок звуковой цепи. Пауз между словами может не быть. При этом фонетическое слово может соответствовать первому лексическому слову или нескольким словам. В ту же ночь || широкая лодка || отчалила от гостиницы. 3 речевых такта, по 2 фонетических слова в каждом. Слог – толчок речевого выдоха. Звук – минимальный элемент речевого потока.

Звук с акустической точки зрения – колебания частиц воздуха. Источник – колебание звуковых связок. С точки зрения артикуляции выделяют гласные и согласные звуки речи.

Артикуляция – совокупность действий органов произношения в момент звука. Основное различие состоит в следующем. Согласные – при образовании воздух преодолевает преграду, таким образом, гласные характеризуются течением голоса, а согласные наличием голоса и/или шума.

Гласные – тоновые звуки. При их образовании участвует музыкальный тоновый голос. Шум не учитывается. Различие гласных определяется разным укладом органов речи.

В современном русском языке 6 гласных [а] [о] [э] [у] [ы] [и].

по месту образования

Учитывается различие между гласными, которые вызывают движение языка в горизонтальном направлении:

Гласные переднего ряда – при артикуляции язык сильно продвинут вперёд [и] [э]

Гласные среднего ряда – язык немного отодвинут назад [ы] [а]

Гласные заднего ряда [у] [о]

по степени подъема языка по вертикали по отношению к небу

Гласные верхнего подъема [и] [ы] [y]

Гласные среднего подъёма [э] [о]

Гласные нижнего подъёма [а]

Гласные верхнего подъёма по сравнению со средними будут закрытыми, или узкими, нижними – открытыми или широкими. Средние гласные по сравнению с нижними – закрытые, по сравнению с верхними открытые.

по участию или неучастию губ

Наличие или отсутствие лавиализации – вытягивание или округление губ.

- лавиализованные [y] [o]

- нелавиализованные (все остальные)

Согласные классифицируются по 4 признакам:

- по участию в их образовании голоса и шума

Санорные и шумные

Санорные – согласные в образовании которых участвует голос и незначительный шум [р] [н] [м] [л]

Шумные – шум преобладает над голосом:

- шумные звонкие – шум с голосом [б] [в] [д] [г] [з] [ж]

- шумные глухие – только шум [п] [ф] [к] [т] [с] [ш] [ц] [х]

Характерной особенностью русской системы согласных является наличие пар звуков, которые соотносятся по звонкости-глухости, твёрдости-мягкости. Соотносительность заключается в том, что в одних фонетических условиях они различаются как два звука, а в других условиях неразличаются.

Роза – роса, раз – рос.

- по месту образования шума (губные и язычные)

губно-губные [м] [п] [б]

губно-зубные [ф] [в]

переднеязычные:

зубные [c] [з] [л] [н] [т] [д] [ц]

передненёбные [ш] [ж] [р] [ч]

среднеязычные [й]

заднеязычные [к] [г]

- по способу образования шума

Смычные (взрывные) – [п] [т] [к] [г] [д]

Прекативные (щелевые) – [ф] [в] [с] [з] [ш] [ж] [х]

Аффрикаты – [ц] [ч] [щ]

Смычнопроходные [н] [м] [л]

Дрожащие [р]

- по наличию или отсутствии смягчения (твёрдые и мягкие)

без парных мягких ж, ц, ш

Цель собственно звукового разбора в начальной школе – это характеристика звуковой структуры слова без обращения к буквам. Собственно звуковой разбор учащиеся выполняют в подготовительный период обучения грамоте. Звуковой разбор должен использоваться на всём протяжении обучению языку в младших классах и даже применяться как особый вид фонетических упражнений в последующем обучении.

Образец:

1. Напиши слово, поставь знак ударения.

2. Определи, сколько слогов в слове.

3. Сколько гласных букв и сколько согласных?

4. Какой звук обозначает согласные буквы: звонкий или глухой, мягкий или твердый.

Образец записи:

Льдинка – 2 слога, 6 звуков, 7 букв; 2 гласных, 4 согласных, [л ] - звонкий, мягкий; [д ]– звонкий, мягкий; [н ] - звонкий, твердый; [к ]– глухой, твердый.


Основные принципы слогораздела в русском языке. Типы слогов (открытые/закрытые; прикрытые/неприкрытые). Особенности ударения в русском языке. Подвижность ударения в слове. Приемы деления слов на слоги и приемы выделения ударного слога в начальных классах.

 

С точки зрения образования, со стороны физиологической, слог представляет собой звук или несколько звуков, произносимых одним выдыхательным толчком. С точки зрения звучности, со стороны акустической, слог - это звуковой отрезок речи, в котором один звук выделяется наибольшей звучностью в сравнении с соседними - предшествующим и последующим. Гласные звуки, как наиболее звучные, обычно являются слоговыми, а согласные - неслоговыми, но сонорные (р, л, м, н), как наиболее звучные из согласных, могут образовать слог. Слоги разделяются на открытые и закрытые в зависимости от положения в них слогового звука. Открытым называется слог, оканчивающийся слогообразующим звуком: ва-та. Закрытым называется слог, оканчивающийся неслоговым звуком: там, лай. Неприкрытым называется слог, начинающийся на гласный звук: а-орта. Прикрытым называется слог, начинающийся на согласный звук: ба-тон.

Основной закон слогораздела в русском языке

Строение слога в русском языке подчиняется закону восходящей звучности. Это значит, что звуки в слоге располагаются от наименее звучного к наиболее звучному. Закон восходящей звучности можно иллюстрировать на приводимых ниже словах, если звучность условно обозначить цифрами: 3 - гласные, 2 - сонорные согласные, 1 - шумные согласные. Во-да: 1-3/1-3; ло-дка: 2-3/1-1-3; ма-сло: 2-3/1-2-3; вол-на: 1-3-2/2-3. В приведенных примерах основной закон слогораздела реализуется в начале неначального слога.

Начальный и конечный слоги в русском языке строятся по тому же принципу нарастающей звучности. Например: ле-то: 2-3/1-3; сте-кло: 1-3/1-2-3.

Ударение – выделение одного из слогов с большей силой.

В речевом потоке различается ударение фразовое, тактовое и словесное.

Словесным ударением называется выделение при произношении одного из слогов двусложного или многосложного слова. Словесное ударение является одним из основных внешних признаков самостоятельного слова. Служебные слова и частицы обычно не имеют ударения и примыкают к самостоятельным словам, составляя с ними одно фонетическое слово: [под-горой], [на-стороне], [вот-те-раз].

Тактовым ударением называется выделение в произношении более важного в смысловом отношении слова в пределах речевого такта. Например: Брожу ли я | вдоль улиц шумных, | вхожу ль | во многолюдный храм, | сижу ль | меж юношей безумных, | я предаюсь | моим мечтам (П.).

Фразовым ударением называется выделение в произношении наиболее важного в смысловом отношении слова в пределах высказывания (фразы); таким ударением является одно из тактовых. В приведенном выше примере фразовое ударение падает на слово мечтам.

Тактовое и фразовое ударение называют также логическим.

Русское ударение разноместное: оно может падать на любой слог (выход, выходит, выходить). Разноместность ударения используется в русском языке для различения омографов и их грамматических форм (орган - орган) и отдельных форм различных слов (мою - мою ), а в некоторых случаях служит средством лексической дифференциации слова (хаос - хаос) или придает слову стилистическую окраску (молодец - молодец). Подвижность и неподвижность ударения служит дополнительным средством при образовании форм одного и того же слова: ударение или остается на одном и том же месте слова (огород, -а, -у, -ом, -е, -ы, -ов и т.д.), или переходит с одной части слова на другую (город, -а, -у, -ом, -е; -а, -ов и т.д.). Подвижность ударения обеспечивает различение грамматических форм (купите - купите, ноги - ноги и т.п.).

1. Передвижение ударения в разных грамматических формах.

При образовании существительных:

головы — головой — головок

звон — звонок — звоночек

При образовании личных форм глаголов:

стричь — стригу — стрижешь — стригут — стрижем

беречь — берегу — бережешь — бережем

При всех изменениях глаголы обычно сохраняют ударение на окончании.

2. Смыслоразличительная функция при передвижении – омонимы. (за́мок а́тлас засы́пать по́лки па́рить хло́пок у́же сто́ящий; и́рис — ири́с; а́тлас — атла́с; ко́злы — козлы́)

3. Побочное (слабое) ударение в сложных и сложносокращенных словах.

В сложных словах ударение в основном падает на второе слово, но сохраняется ударение и на первом слове, в сложносокращенных словах ударение в большинстве случаев падает на второе слово.

4. Двойное ударение (тво́рог — творо́г; профессионализмы: ко'мпас – компа'с);

5. Роль ударения при создании ритма стихотворений (чередование ударных и безударных слогов).

6. Логическое ударение. Ударение на отдельных словах обращает внимание на суть содержания — это логическое ударение.

Усвоение ударения в русском слове сопряжено с трудностями: оно свободное, подвижное, то прикрепляется к определенному слогу, то изменчивое.

Например, обратите внимание, как звучит современное слово добы́ча у И.А.Крылова:«...на до́бычу стремится» или су́дарь у Грибоедова: «...поклон, суда́рь, отвесьте»

Менялся язык народа. Например: в современном русском литературном языке слово воро́та с ударением на втором слоге остается при склонении (у воро́т, к воро́там, за воро́тами, в воро́тах). А вот в пословице слышим: «Пришла беда — отворяй ворота́» или у Кольцова: «Ворота́ тесо́вы растворилися».

Или еще пример: слово деньги. Как сказать правильно: деньга́ми или де́ньгами (богат)?»

Раньше ударение в этом слове было на первом слоге, потом подвинулось на конечный. В словаре Д.Н.Ушакова находим, что в этом слове двоякое ударение (ударение на первый слог считается устаревшим).Наши помощники — орфоэпические и этимологические словари, произведения художественной литературы.

Приемом деления слова на слоги в начальной школе могут служить хлопки и скандирование. Для того, чтобы дети правильно ставили ударение, нужно попросить их позвать слово, тот слуг который они тянут – ударный. Можно перемещать ударение в слове, чтобы получить верное.


Понятие о графике. Просветительская миссия святых братьев Кирилла и Мефодия. Первый славянский алфавит. Состав русского алфавита. Основные принципы русской графики. Реализация позиционного принципа русской графики на страницах букварей и азбук.

 

Графика – это совокупность начертаний, посредством которых устная речь пе­редается на письме, а также способы обозначения устной речи на пись­ме при помощи графических средств.

Графикой называется и раздел языкознания, изучающий и описы­ваю­щий соотношения между звуковой системой языка и сред­ствами ее письменной фиксации.

Графическими средствами являются алфавит и небуквенные сред­­ства: пробел, дефис, знак ударения, знаки препинания, апостроф, знак параграфа, курсив, разрядка, подчеркивание.

Основной единицей графики является графема – минимальная единица системы письма, объединяющая варианты графических средств с инва­риант­ным лингвистическим значением.

Алфавитом на­зы­вается совокупность расположенных в определенном порядке графем, которые используются при передачи звукового облика слов.

Русский алфавит является модификацией древнейшей сла­вян­ской азбуки – кириллицы, названной так в честь Кирилла, который вместе с братом Ме­фо­дием составил ее в конце IХ века для перевода греческих богослужебных книг на славянский язык. В основу ки­рил­лицы было положено греческое унциальное письмо (крупными боль­шими буквами).

(В 863г. н.э. монахи-просветители Кирилл и Мефодий создали на греческой основе первый упорядоченный алфавит. Они дали начало славянскому книгописанию, перевели на славянский язык с греческого многие церковно-богослужебные книги, заложили основы церковно-славянского и старославянского литературного языка).

Благодаря трудам святых Кирилла и Мефодия славяне услышали благую весть о Христе на своём родном языке. Ученики равноапостольных братьев нашли убежище в Болгарии, которая стала новым центром славянской письменности. Здесь создаётся первая славянская книжная школа — Преславская книжная школа — переписываются кирилло-мефодиевские оригиналы богослужебных книг (Евангелие, Псалтирь, Апостол, церковные службы), делаются новые славянские переводы с греческого языка, появляются оригинальные произведения на старославянском языке. Старославянский язык, будучи языком церкви на Руси, испытывал на себе влияние древнерусского языка. Это был старославянский язык русской редакции, так как включал в себя элементы живой восточнославянской речи.

Первый славянский алфавит

Долгое время дискуссионным оставался вопрос, была ли это кириллица (и в таком случае глаголицу считают тайнописью, появившейся после запрещения кириллицы) или глаголица — азбуки, различающиеся почти исключительно начертанием. В настоящее время в науке преобладает точка зрения, согласно которой глаголица первична, а кириллица вторична (в кириллице глаголические буквы заменены на известные греческие).

Наибольшие изменения азбука пре­терпела в ре­зультате реформ Петра I и 1917-18 годов.

Современный русский алфавит состоит из 33 букв. Названия букв делятся на два типа – комплексные и индивидуальные. Комп­лекс­ные названия – гласные и согласные буквы. Эти названия не­точны, но экономны.

Согласными буквами называются буквы, обозначающие сог­лас­ные звуки (21 буква). Буквы, обозначающие гласные звуки, на­зы­ваются гласными бук­вами (10 букв). Твердый и мягкий знак звуков не обозначают.

Индивидуальные названия объединяются в группы. Наз­вания гласных букв делятся на две группы: состоящие из одного зву­ка (а, и, о, у, ы, э); состоящие из двух звуков – йота плюс со­от­вет­ст­вующего гласного звука (е, ё, ю, я). Поэтому данные буквы назы­ваются йоти­рованными. В названиях согласных букв выделяются группы: со­сто­ящие из соответствующего твердого звука (а также ч) плюс э (бэ, вэ, гэ, дэ, жэ, зэ, пэ, тэ, цэ, че); состоящие из согласного звука плюс а (ка, ха, ша, ща); состоящие из соответствующего согласного звука с предшествующим э (эль, эм, эн, эр, эс, эф). Буква й называется «и крат­кое» и «ий». Буква ъ называется «твердый знак», ь – «мягкий знак», некоторые словари дают их старое название – ер и ерь.

Значение графемы в русской системе письма определяется дейст­вием основных принципов.

1. Фонематический принцип определяет, что буквы в русской гра­фике обозначают фонемы.

2. Позиционный принцип определяет, как фонемы передаются на письме: фонемное соответствие букв может быть установлено толь­ко с учетом их по­ложения в слове, т.е. ее позиции.

Позиционный принцип связан с двумя особенностями русской графики: обозначением твердости/мягкости согласных и обо­зна­чением фонемы йот.

Обозначение твердости/мягкости согласных фонем

В русском языке нет особых букв для обозначения твердой и мягкой парной фонемы. Мяг­кость согласной фонемы перед фонемами обозначается буквами я, ё, ю, и. Твердость согласной фонемы перед гласной обо­значается буквами а, о, у, э, ы. Мягкость согласной фонемы на конце слова и перед согласной фонемой обозначается мягким знаком. Твердость согласной фонемы в названных позициях обо­зна­чается про­­белом или следующей согласной буквой.

(Мне кажется, что это не нужно, но я на всякий случай оставляю)

Обозначение твердости/мягкости парных согласных имеет ряд особенностей:

1. Твердость/мягкость согласной фонемы перед е остается не­обо­значенной. В соответствии с одним из подходов, мягкость согласных пе­ред не­самостоятельна, фонема в данной позиции твердая. По другим взглядам, позиция согласных по твердости-мяг­ко­сти перед – сильная, так как есть пары слов, различающихся твер­дым/мяг­ким согласным перед – мэр – мер, сэр – сер. Ситуация осложняется тем, что противопоставляемые слова принадлежат к разным фонетическим подсистемам. Если в исконно русских словах парный согласный перед всегда мягкий, то про­из­носительная норма в заимст­во­ванных словах неустойчива, поэтому не может быть отражена на письме (кроме случаев, где различение твер­дости/мягкости семантизировано). Следовательно, целесо­об­раз­но считать твердость/мягкость парной согласной перед не­обо­значенной.

2. Существуют разные точки зрения на фонологические от­но­шения твердых/мягких заднеязычных. Согласно одной точке зрения, , , – непарные по твердости-мягкости фонемы, , , – разновидности фонем , , . Согласно другой точке зрения, твердые и мягкие зад­неязычные рассматриваются как самостоятельные фонемы. Графика указывает, в какой разновидности выступают заднеязычные перед гласной – твердой или мягкой. Чтобы избежать противоречий в фонологической трактовке гра­фи­ческих обо­значений сочетаний заднеязычных с гласными, можно пред­ло­жить такую формулировку: буквы а, о, у после г, к, х обозначают твердость фонемы (твердую разновидность фонемы , , ); буквы и, ё, и, ю, я обозначают мягкость фонемы (мягкую разновидность фонемы , , ).

3. Буквы ж, ш, щ, ч, ц обозначают фонемы, не обладающие диф­фе­ренциальным признаком твердости/мягкости. Если нет не­об­ходимости раз­ли­чать твердость/мягкость на письме, то фонемная графика из возможных на­писаний выбирает такие, которые обо­значают гласные в независимой позиции: жи, ши, ча, ща, чу, щу. Такие на­писания находятся вне действия позиционного (слогового) принципа. Квалификация данных написаний как отступлений от позиционного (слогового) принципа не представляется правомерной: обо­зна­чение твердости/мягкости согласных применяется там, где это необходимо, шипящие и аффрикаты в этом не нуждаются. Написания и/ы после ц, а также о/е (ё) после шипящих регулируются орфографией.

4. Фонема не имеет своего постоянного графического со­от­вет­ст­вия. На письме она передается буквосочетаниями (зж, жж, жд), которые могут иметь и другие фонемные значения, причем гра­фика не указывает, какому значению соответствуют названные буквосочетания в том или ином контексте.

Обозначение фонемы йот

Фонема в исконно русских словах обозначается тремя различными спо­собами – в зависимости от занимаемой позиции.

1. В начале слова и между гласными фонемами йот обозначается буквами я, ю, е, ё.

2. После согласной фонемы – сочетанием букв ъ или ь с буквами я, ю, е, ё, и.

3. После гласной фонемы перед согласной фонемы, а также в конце слова обозначается буквой й.

В некоторых заимствованных словах фонема обозначается с от­ступ­лением от позиционного принципа: майор, йод, батальон.

На страницах азбуки, позиционный принцип реализуется составлением схем, звуковым разбором слова.


Классификация морфем: морфемы корневые и аффиксальные, словоизменительные и словообразовательные. Основа слова (непроизводная, производная, производящая). Порядок разбора слова по составу в начальной школе.

 

Морфемы, вычленяющиеся в словах русского языка, делятся на два типа: корневые и аффиксальные.

К корневым морфемам относятся только корни, например: ветер(Ø), лес(Ø), облак(о), вез(ут), теб(я), вот, до, там, мяу и т. п. К аффиксальным морфемам относятся суффиксы, префиксы, окончания, постфиксы. Примыкают к ним аффиксоиды.

Корень является смысловым ядром, носителем лексического значения слова. Аффиксальные морфемы выражают дополнительные (служебные) значения - словообразовательные или грамматические, которые как бы нанизываются на семантику корня, модифицируя или конкретизируя ее в каком-либо отношении. Ср. писать и вписать, выписать, записать, дописать, исписать, описать, пописать, понаписать, подписать, приписать, прописать, расписать, списать и др.

Корень является обязательной частью слова и выступает как его структурно и семантически организующий центр. Аффиксы присоединяются к корню, как бы нанизываются на него в определенной последовательности. Ср.: мир - мир-и-ть - при-мирить - примир-ен(иj-е) - прими-рен-ец - примиренч-еск(ий) - примиренческ-и; бел(ый) - бел-и-ть -по-белить - побел-к-а; жать - вы-жать - выжим-а-ть - выжим-к-и; чист(ый) - чист-и-ть - о-чистить - очист-к-и.

Корневые морфемы чаще всего встречаются в сочетании с аффиксами. В русском языке имеются корневые слова без аффиксов. Это непроизводные неизменяемые слова: туда, везде, всюду, где, ох, увы, ага, кукареку. Что же касается аффиксов, то они употребляются только в составе слова.

Аффиксы отличаются друг от друга по месту в слове. По отношению к корню различаются префиксы (приставки) и суффиксы. Аффиксы, находящиеся перед корнем, называются префиксами. Аффиксы, находящиеся после корня, называются суффиксами. По отношению к концу слова выделяются окончания, хотя они и не всегда находятся в абсолютном конце слова. Аффиксы, находящиеся после окончания, называются постфиксами.

Словоизменительные морфемы – окончание-это изменяемая значимая часть слова, которая образует формы слова и служит для связи слов в предложения.

При изменении слова или образовании какой-либо его формы: числа (дом-дома), рода (красный - красное- красная), падежа (стол -столом - о столе), лица (решаю- решаешь- решает) - изменяются окончания.

Окончание выражает разные грамматические значения:

- у существительных, числительных, личных местоимений падеж и число;

- у прилагательных - падеж, число, род;

- у глагола в настоящем и будущем времени - род и число.

Окончание может быть нулевым, т.е. не выражено звуком. Оно обна­руживается при сравнении форм слова. Например: конь – коня- коню).

Среди окончаний широко распространена омонимия.

В практике иногда встречается ошибка, заключающаяся в смешении понятий «окончание» и «конец слова». Следует различать эти понятия.

«Конец слова» - термин фонетический. Любое слово имеет конец. «Окончание» - термин морфологический, это особый аффикс. Окончание имеют только изменяемые слова.

Например: бра, депо и другие неизменяемые слова учащиеся смешива­ют, выделяя в них окончание, с изменяемыми словами нора, дело, сани.

Словообразовательные морфемы — это суффиксы и приставки, они уточняют и конкретизируют лексическое значение слова, образуют слова с новым лексическим значением и присоединяются к части слова или к целому слову.

Важнейшим элементом слова, наряду с морфемами, является основа слова - часть слова, выражающая его индивидуальное лексическое значение, включающая в себя понятийно-вещественное значение корня и деривационно-модификационное значение аффиксов.

Главным критерием производности основы является наличие при ней семантически мотивирующей производящей основы, по отношению к которой она является вторичной в словообразовательном процессе.

Непроизводными являются как членимые, так и нечленимые основы, не образованные от других основ, то есть рассматриваемые на словообразо­вательном уровне как первообразные, семантически немотивированные:

Сухой, тень, трясти, учить

Производными являются как членимые, так и нечленимые основы, об­разованные от других основ (производящих) и мотивированные их значени­ем: отвезти - везти

clip_image002

У производного слова есть производящая основа. В теории словообра­зования большую роль играет понятие производящей основы, которую не следует смешивать с производной основой.

Производящую основу трудно отыскать в большом количестве родст­венных слов - найти именно то слово, от которого данное производное сло­во.

Производящей основой является ближайшая в структурно-семантическом плане основа, от которой непосредственно (в один словообра­зовательный прием) образуется данная производная основа. Например, для существительного учитель производящей основой является учи- (основа гла­гола учить), для существительного учительство производящей является ос­нова - учитель-. Нахождение производящей основы необходимо для опреде­ления способа анализируемого слова.

Разбор слова по составу:

1. Найди в слове окончание: а) измени его так, как это свойственно словам данной части речи; б) сравни изменения слова; в) отдели изменяющуюся часть. Это окончание. Обведи его рамочкой.

2. Найди корень: а) подбери слова, которые можно объяснить с помощью одного слова; б) сравни родственные слова, чтобы найти общий отрезок. Это и есть корень. Обозначь его дужкой.

3. Найди приставку: а) отдели часть слова перед корнем; б) образуй другие слова с этой частью; в) проверь, действительно ли этот отрезок—одна приставка (получается ли целое слово, если убрать приставку: часть слова, стоящую перед корнем); г) отдели значимую часть (или части) перед корнем. Это и есть приставка (или приставки). Обозначь приставку условным зн ч ком.

Найди суффикс: а) выясни, есть ли в слове отрезок между корнем и окончанием; б) подбери слова, имеющие отрезок с тем же значением и звуковым составом; в) проверь, действительно ли это один суффикс (можно ли образовывать слова с этим суффиксом или суффиксами). Отметь суффикс условным значком


Понятие о способах словообразования и их классификация. Словообразование знаменательных частей речи (имен существительных, имен прилагательных, глаголов, наречий). Роль знаний по морфемике и словообразованию в профессиональной деятельности учителя начальных классов.

 

Словообразование — процесс образования новых слов на базе имеющихся языковых морфем.

Способ словообразования — характеристика средства словообразования, используемого для образования новых слов.

Новые слова в русском языке образуются на основе слов, словосочетаний, реже — предложений, которые для нового слова являются исходными (производящими, мотивирующими) , а новое слово называется производным, мотивированным.

Классификация

Приставочный

Суффиксальный

Приставочно-суффиксальный

Бессуфиксный

Сложение

Переход одной части речи в другую

Приставочный

Приставка присоединяется к исходному слову. Новое получившееся слово относится к той же части речи, что и исходное слово. Так образуются имена существительные (заголовок-подзаголовок), прилагательные (веселый-развеселый), местоимения (какой-кое-какой), глаголы — основной способ (читать-вычитать), наречия (ныне-доныне, всюду-повсюду).

Суффиксальный

К основе исходного слова прибавляется суффикс. Новое слово, как правило, является другой частью речи. Так образуются слова всех самостоятельных частей речи: земля-земляк, лебедь-лебединый, один-одиннадцать, какой-какой-нибудь, белый-белеть, быстрый-быстро. Суффиксальный способ является основным для образования имен существительных, прилагательных и наречий. Более сложный по сравнению с приставочным, т. к. суффикс прибавляется не к целому слову, а к основе, при этом основа слова иногда видоизменяется:

отсечение части основы (заготовить-заготовка)

изменяется ее звуковой состав, происходит чередование звуков (внук-внучок)

Приставочно-суффиксальный

Одновременное присоединение к основе исходного слова приставки и суффикса.

Слово, от которого образовано слово

Приставка

Суффикс

Новое слово

ехать

закон

пар-а

грызть

границ-а

матросский

второй

плотный

тайна

река

раз-

у-

на-

о-

по-

по-

во-

в-

в-

за-

-ся

-и-

-ник

-ок

-ник

-ых

-ую

-н-

разъехаться

узаконить

напарник

огрызок

пограничник

по-матросски

во-вторых

вплотную

втайне

заречный

Наиболее часто образуются этим способом существительные с суффиксом -ник, -й(е), -ок (наездник), глаголы с суффиксом -ся, (разболеться), наречия с приставкой по- и суффиксами -и, -ому, -ему (по-братски).

Бессуфиксный

От слова отбрасывается окончание (зеленый-зелень) либо одновременно отбрасывается окончание и отсекается суффикс (повторить-повтор).

Этим способом образуются только существительные (чаще всего это слова, кот.употребляются в научном и деловом стилях речи (перерасход, отогрев)

От глаголов образуются существительные мужского рода (вывихнуть-вывих), редко — женского (записать-запись)

Большинство сущ. образуется от глаголов, имеющих приставки (отделить-отдел); редко — от бесприставочных глаголов (бегать-бег)

От прил. образуются сущ.только женского рода с мягким и шипящим основы (зыбкий-зыбь). Эти сущ. употребляются преимущественно в художественной литературе и поэтической речи.

Сложение

Соединение в одном слове двух слов (косилка+сено: сенокосилка). Образуются сложные слова — имеющие в своем составе 2 и более корней. Образуются от самостоятельных частей речи, сохраняя в своем составе целиком слово или его часть. Могут быть соединительные гласные о и е (пешеход).

Сложные слова образуются:

Сложением целых слов (диван-кровать).

Сложением основ слов без соединительных гласных (спортплощадка, Новгород)

С соединительными гласными, соединяющими основу или часть основы слова с целым словом (новостройка, свежемороженый)

Сложение основ с одновременным присоединением суффикса (земледелие, головокружительный)

Слияние слов (вечнозеленый, впередсмотрящий)

Так образуются в основном существительные и прилагательные.

Сложение сокращенных основ

Сложение сокращенных основ исходных слов (вуз). Так образуются сложносокращенные слова.

Сложение слогов или частей слов полного названия (завхоз)

Сложение названий начальных букв (МГУ)

Сложение начальных звуков (ТЮЗ, МХАТ)

Смешанный способ — сложение слога со звуком, звука со слогом, букв со звуком и др. (завуч, горВТЭК).

Сложные и сложносокращенные слова могут служить основой для образования новых слов (вуз-вузовец-вузовский).

Переход одной части речи в другую

Слова переходят из одной части речи в другую, при этом приобретают иное общее значение, теряют ряд своих грамматических признаков (ехали шагом, шагом — нар., не изменяется)

Из какой части речи перешло слово и что обозначает

В какую часть речи перешло слово и что стало обозначать

Примеры

Примеры

Прилагательное (признак)

существительное (предмет)

столовая посуда

Столовая открывается в 8 часов

Числительное (порядок при счете)

прилагательное (признак)

первый год в школе

Чернов — первый (лучший) ученик.

причастие (признак предмета по действию)

прилагательное (признак)

подтянутые резервы

подтянутый вид

деепричастие (добавочное действие)

наречие (признак действия)

лежа на песке, загорал

читать лежа вредно

существительное (предмет)

Наречие (признак действия)

медленным шагом

ехали шагом

наречие (признак действия)

предлог (выражает зависимость от глагола)

Впереди замелькали огни деревеньки.

Пьер взглянул впереди себя и замер от восхищенья.

деепричастие (добавочное действие)

предлог (выражает зависимость от глагола)

Он писал ему часто, благодаря друга за переписку.

Благодаря своевременной помощи больной быстро поправлялся.

местоимение (указывает на предмет)

союз (связывает предложения)

Что он сказал?

Он сказал, что завтра занят.

числительное (количество предметов)

частица( ограничительное значение)

Петр возвратился один.

Один Чичиков не навестил больного учителя (только Чичиков).

Образование самостоятельных частей речи

Имена существительные

Имена прилагательные

Глаголы

Наречия

Имена существительные

Чаще всего образуются от сущ., прил., числ. и гл.:

при помощи суффиксов (камень-каменщик, строить-строение)

при помощи приставок (непогода, сверхскорость)

при помощи суффиксов и приставок одновременно (стакан-подстаканник)

сложением (железо, бетон — железобетонный)

сложением сокращенных слов (универсам)

бессуффиксным способом (заплывать-заплыв)

путем перехода прилагательных в существительные (столовая комната-столовая)

Имена прилагательные

Образуются от сущ., гл.и других прил.:

при помощи суффиксов (комната-комнатный, вязать-вязаный)

при помощи приставок (удалой-разудалый)

при помощи суффиксов и приставок одновременно (под землей-подземный)

сложением основ без суффикса и с прибавлением суффикса (новый год-новогодний, русский, немецкий-русско-немецкий)

слиянием слов (трудно доступный-труднодоступный)

путем перехода слов из других частей речи (первый номер-первый(лучший) ученик)

Глаголы

При помощи:

приставок (писать-дописать)

суффиксов (белый-белить)

суффиксов и приставок одновременно (столб-застолбить)

Глагольные формы причастий и деепричастий образуются только при помощи суффиксов.

Наречия

От сущ., прил., числ., мест., гл, глаг.форм, наречий:

при помощи приставок (смерть-насмерть)

при помощи суффиксов (зима-зимой)

при помощи суффиксов и приставок одновременно (далеко-издалека)

путем перехода других частей речи в наречия (лежа на диване-читать лежа)

Роль знаний по морфемике и словообразованию в профессиональной деятельности учителя начальных классов: для работы над своим языком, для исправления ошибок учеников, собственная компетенция, т.к. Это достаточно сложная тема.

Морфологический разбор в школе. Знания по морфемике и словообразованию позволяют проникнуть в сущность морфологической структуры родного слова, помогают осознавать смысловые связи между родственными словами, что нередко приводит к уточнению семантики слов. Значительно расширяет и общую ориентировку будущего учителя в системе родного языка, помогая органически связать лексическую и грамматическую системы; способствует общему филологическому развитию учителя; необходимо при осмыслении многих орфографических правил.

Словообразование — та область, где больше всего проявляется языковая интуиция детей; дети свободно пользуются моделями словообразования (детские переделки), и учитель должен квалифицированно решать задачи обучения и развития.


Морфология как раздел лингвистики. Классификация частей речи русского языка. Части речи, изучаемые в начальной школе.

 

Морфология – это грамматическое учение о слове. Грамматика – раздел языкознания, содержащий учение о формах словоизменения, о строении слов, видах словосочетаний и типах предложения, включает в себя две части – морфологию и синтаксис. Объект морфологии – слово, его функционально-стилистические свойства, его употребляемость, морфология изучает грамматические свойства слова.

Частями речи называются основные лексико-грамматические разряды, по которым распределяются слова языка, исходя из признаков: 1) семантического 2) морфологического 3) синтаксического.

Различаются самостоятельные и служебные части речи.

В особые группы выделяются модальные слова, междометия и звукоподражательные слова.

Самостоятельные части речи либо называют предметы, качества или свойства, количество, действие или состояние, либо указывают на них. Они имеют самостоятельные лексические и грамматические значения, в предложении выступают в роли главных или второстепенных членов. К с.ч.р. относятся: сущ, гл, прил, числ., мест., нар., категория состояния.

Служебные части речи лишены номинативной функции. Они проявляются в отношениях и связях между словами и предложениями (предлоги, союзы), а также при передаче смысловых и эмоциональных оттенков значений, выраженных самостоятельными частями речи (частицы). К служебным частям речи относятся предлоги, союзы, частицы.

Модальные слова служат для выражения говорящим оценки своего высказывания в целом или отдельных его частей с точки зрения их отношения к объективной действительности.

Междометия лишены функции называния. Они являются выразителями определенных чувств и волеизъявлений.

Звукоподражательные слова являются воспроизведением восклицаний, звуков, криков…


Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен существительных (нарицательные и собственные; личные и неличные; одушевленные и неодушевленные; конкретные и отвлеченные; вещественные; собирательные). Категория рода, числа и падежа. Изучение имен существительных в начальной школе.

 

Имя существительное – часть речи, называющая предмет (в грамматическом значении этого термина), имеющая постоянную категорию рода, изменяемые, независимые категории числа и падежа, а также категорию одушевлённости / неодушевлённости.

Лексико-грамматические разряды имён существительных

Имена существительные делятся на следующие лексико-грамматические разряды: 1) собственные и нарицательные; 2) одушевлённые и неодушевлённые; 3) конкретные (собственно конкретные, вещественные, собирательные) и абстрактные (отвлечённые). Эти разряды в ряде случаев пересекаются; например, собственные и нарицательные имена делятся на одушевлённые и неодушевлённые.

Собственные и нарицательные имена существительные

К собственным существительным относятся слова, обозначающие индивидуальные, единичные предметы, входящие в класс однородных предметов. Среди собственных имён выделяют: 1)имена собственные в узком понимании термина; 2)наименования.

Имена собственные в узком понимании термина включают: личные имена, фамилии, псевдонимы, прозвища ( Нина, Андрей, Михаил Кузьмич, Федоров, Миронова ); клички животных ( Жучка, Шарик ); географические названия ( Симферополь, Салгир, Крым ); названия государств, организаций ( Канада, Англия ); астрономические названия ( Орион, Вега, Сириус ) и т. д.

Наименования – имена собственные – включают в себя нарицательное существительное или сочетания слов. «При этом нарицательное существительное не утрачивает своего лексического значения, а лишь изменяет свою функцию». Примеры: газета «Известия» , журнал «Юность» и т. д. Если названия представлены не однословно, а сочетаниями и предложениями, то такие собственные имена нельзя назвать существительными, ибо они не являются частью речи вообще.

Нарицательными называются имена существительные, обозначающие общие понятия, охватывающие однородные предметы, абстрактные понятия: толпа, дерево, собака, творчество, юность, понедельник, звезда, город . Эти существительные в большинстве своем употребляются как в единственном, так и во множественном числе ( торт – торты, книга – книги ). Границы между собственными и нарицательными существительными подвижны, между ними возможен взаимопереход. Имена собственные переходят в нарицательные, если 1) имя человека перешло на его изделие, изобретение ( ом, ампер, джоуль, вольт, рентген, форд, батист, браунинг, кольт, маузер ); 2) если изделию дано имя человека ( катюша, максим, матрёшка ); 3) если имя человека стало обозначением целого ряда однородных лиц ( меценат, геркулес ). Нарицательные имена переходят в собственные: Близнецы, Весы (названия созвездий), Орёл, Шахты (названия городов), Октябрь (название Октябрьской революции), «Восход», «Союз» (названия космических кораблей), Шарик, Валет (клички собак) и т. д. Собственными становятся нарицательные имена, употреблённые в баснях в качестве действующих лиц: Волк и Ягненок, Ворона, Кот и Повар.

Имена существительные собственно конкретные, вещественные, собирательные, абстрактные

Собственно конкретные существительные . К собственно конкретным следует отнести имена существительные, называющие материально представленные предметы, ограниченные в пространстве (иногда во времени). Ядро этой группы составляют исчисляемые существительные. Их грамматическими характеристиками являются следующие: числовая парадигма у большинства слов ( тетрадь – тетради, собственник – собственники ), сочетаемость с количественными числительными ( две лампочки, десять студентов, девяносто девять страниц ). Единственное число в них, как правило, обозначает один предмет, множественное – два и более предмета. Исключение составляют случаи использования таких существительных в обобщающих значениях ( Собака – друг человека ). На периферию этой группы помещают имена существительные, называющие единицы пространства, времени и т. д. ( минута, час, сутки, метр , километр, ампер, киловатт и т. п.). Вещественные существительные . Вещественные существительные обозначают однородные по своему составу вещества, поддающиеся измерению, но не счёту. Их можно делить на части, каждая из которых обладает свойствами целого. Это названия пищевых и химических продуктов, полезных ископаемых, растений, тканей, отходов, лекарств и т. п. ( суп, нефть, золото, шёлк, цемент, пшено, масло, очистки, чай, сливки и т.д.). В отличие от собственно конкретных существительных вещественные, как правило, употребляются в одном числе, чаще – только единственном ( молоко, водка, медь и т. д.), реже – только во множественном ( обрезки, белила и т. д.). Собирательные существительные . Собирательные существительные обозначают совокупность лиц, живых существ или предметов в виде некоего целого, например: крестьянство, студенчество, старостат, детвора, листва. Абстрактные (отвлечённые) существительные . Абстрактные существительные обозначают опредмеченные качества, свойства, действия, например: радость, творчество, дешевизна, прозябание, усердие и т. п. Большинство таких существительных мотивировано прилагательными и глаголами, реже – существительными. Грамматические признаки абстрактных существительных: они употребляются в форме только одного числа (преимущественно – единственного); не определяются числительными (не сочетаются с ними). Исключение составляются случаи конкретизации отвлеченных существительных и возникновения формы мн. ч. в окказиональном употреблении слова; ср.: красота – красоты Крыма, радость – маленькие радости .

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные .

Деление имен существительных в современном русском языке на одушевлённые и неодушевлённые не полностью совпадает с существующим научным представлением о живой и неживой природе. Грамматически категория одушевлённости / неодушевлённости выражается в совпадении или несовпадении форм им., род. и вин. падежей ед. и мн. числа. В мужском роде у одушевлённых имен существительных совпадают вин. и род. падежи ед. и мн. числа, у неодушевлённых – вин. и им. падежи ед. и мн. числа. Для других родов следует определять одушевлённость / неодушевлённость только по мн. числу. У имен существительных неодушевлённых всех трёх родов совпадают им. и вин. падежи, у одушевлённых – вин. и род. падежи мн. числа. Существительные относятся к неодушевлённым: сливки, сутки, ворота, брюки, каникулы.

Категория рода

Присуща всем существительным за исключением слов, употребляемых только во множественном числе. (ножницы, сливки, ворота). Она является синтаксически независимой – род имени существительного определяет родовую форму согласуемых слов: большой дом, большая комната, большое слово. Существительные разных родов различаются парадигмой склонения (полностью или частично). У неодушевленных существительных род является формальным, а у одушевленных – знаменательным. М.р. – разновидность грамматического рода имен существительных, характеризующаяся особой парадигмой склонения, а у одушевленных существительных – принадлежностью к ней существ мужского пола: стол, край, конь, юноша. К ж.р. относятся существительные, имеющие в именительном падеже ед.ч. окончание а(я) и существительные с основой на мягкий знак, которые в родительном падеже имеют окончание и. (Р. п: Жизни, соли)

Ж.р. - разновидность грамматического рода имен существительных, характеризующаяся особой парадигмой склонения, а у одушевленных существительных – принадлежностью к ней существ женского пола: страна, Москва, вишня, радость. м.р. относятся существительные, имеющие в именительном падеже ед.ч.

Общий род – сирота, неряха, умница…

С.р. - разновидность грамматического рода имен существительных, характеризующаяся особой парадигмой склонения (частично совпадающей с парадигмой существительных мужского рода) и значением неодушевленности (за единичными исключениями): село, ружье, насекомое…

К с.р. относятся существительные, имеющие в именительном падеже ед.ч. окончание о(е), разносклоняемые существительные на –мя, несклоняемые неодушевленные существительные.

Во множественном числе категория рода частично утрачивается.

Категория числа

Категория числа выражается морфологическими ( ручка – ед. ч., ручки – мн. ч.), синтаксическими ( эта кенгуру – эти кенгуру ), словообразовательными ( телёнок – телята ) средствами.

В зависимости от наличия разных форм числа выделяются 3 основных группы существительных: 1) существительные, имеющие полную числовую парадигму ( книга – книги ); 2) существительные, употребляемые только в единственном числе, ( молоко ); 3) существительные, употребляемые только в форме множественного числа, ( сливки).

Семантическое наполнение у существительных, имеющих числовую парадигму, может быть разным. Имя существительное в форме ед. ч. может обозначать: один предмет ( тетрадь, книга, ручка ); совокупность предметов, называемых другими словами ( стая – совокупность птиц, животных). Имя существительное в форме мн. ч. может обозначать два и более предмета, представленных в виде расчленённого множества ( тетради, книги, ручки ).

Категория падежа

«Категория падежа – это словоизменительная категория имени, выражающаяся в системе противопоставленных друг другу рядов форм и обозначающая отношение имени к другому слову (словоформе) в составе словосочетания или предложения. Категория падежа представлена шестью рядами форм, каждая из которых является носителем определённого комплекса категориальных морфологических значений»

Традиционно в современных вузовских и школьных грамматиках выделяется 6 падежей: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный и предложный.

Именительный падеж имеет значения: субъектное: пароход плывет, Петя читает ; определительное: город- герой , красавица -весна и др.

Родительный падеж Родительный приглагольный может обозначать:

прямой объект действия при глаголе с отрицанием: не читает газет , не рвет ягод ;

объект действия при глаголах со значением желания, достижения или лишения, удаления: желать добра , избежать переедания ; дату: праздновать 8 Марта .

Родительный присубстантивный ( приименный ) обозначает: принадлежность: шапка брата ; отношение целого и части: ветка дерева ; субъекта действия, носителя признака: храбрость воина , гудок автомобиля ; признака предмета в его отношении к другому предмету: результаты выборов ; прямой объект при отглагольных существительных: чтение газеты , уборка помещения ; объект счёта или измерения (родительной меры): литр молока , килограмм сахару , страница тетради ; родительный даты: праздник 8 Марта .

Родительный приадъективный обозначает предмет, с которым что-либо сравнивается: тверже стали , старше брата , достойный благодарности .

Дательный падеж Дательный приглагольный может быть: дательным косвенного объекта: дать ребенку , объяснить прохожему ;

дательный субъекта обозначает живое существо или предмет, которые испытывают какое-либо состояние, выраженное главным членом односоставного безличного предложения: Тане не спится.

Дательный приименный имеет значение: живого существа или предмета, к которым направлено действие ( рекомендации пешеходу , помощь старику ); предмета с оттенком назначения: памятник Суворову , награды спортсмену .

Винительный падеж Винительный падеж может иметь значение прямого объекта, на который действие переходит полностью: читать книгу , мыть полы , слышно шум . Этот же падеж может передавать временные и пространственные отношения: отдыхать неделю , пробежать километр .

Выделяют винительный содержания, в котором наблюдается тавтология по отношению к господствующему слову: петь песни , думать думу , вековать век .

Творительный падеж Творительный приглагольный имеет следующие значения: орудия или средства действия: писать авторучкой , поливать водой ; семантического субъекта в страдательных оборотах: ремонтируется мастером , составлен кафедрой ; объекта действия: руководить практикой , управлять машиной ; обстоятельств разных типов: петь баритоном , идти берегом , встретить осенью и под.; выступая в качестве компонента сказуемого, творительный предикативный обозначает врeменное состояние, пребывание в какой-либо роли: вернулся студентом . Творительный присубстантивный выражает те же основные значения, что и творительный приглагольный. Творительный приадъективный называет область применения какого-либо признака: похож фигурой , гордый успехами , слаб здоровьем .

Предложный падеж Предложный приглагольный и приименный падеж имеет значения: объектное: рассуждать о строительстве , писать о недостатках ; обстоятельственное: работать в университете , плыть на пароходе ; определительное: работа в университете .

Изучение имен существительных в начальной школе

Задачи изучения имен существительных в I—III классах:

1) формирование грамматического понятия «имя существительное»;2) овладение умением различать по вопросу одушевленные и неодушевленные имена существительные (без термина);3) формирование умения писать с большой буквы фамилии, имена и отчества людей, клички животных, некоторые географические названия;4) ознакомление с родом имен существительных, употребление ь у существительных с шипящими на конце;5) развитие умения изменять имена существительные по числам, распознавать число;6) выработка навыка правописания падежных окончаний имен существительных (кроме существительных на -мяг –ия -ий -иет а также кроме творительного падежа существительных с основой на шипящие и ц: свечой, плащом, огурцом);7) обогащение словаря учащихся новыми именами существительными и развитие навыков точного употребления их в речи (в частности, наблюдение над многозначностью имен существительных,- ознакомление с существительными — синонимами и антонимами);8) овладение операциями анализа, сравнения слов и обобщения.


Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных: качественные, относительные, притяжательные. Образование краткой формы и степеней сравнения. Изучение прилагательных в начальной школе.

 

Имя прилагательное – это часть речи, обозначающая непроцессуальный признак предмета и выражающая это значение в словоизменительных морфологических категориях рода, числа и падежа. Прилагательное обладает морфологической категорией степени сравнения и имеет полные и краткие формы.

Лексико-грамматические разряды

В зависимости от грамматисеского значения прилагательные делятся на три разряда: качественные, относительные и притяжательные.

Качественные обозначают признак предмета непосредственно, без отношения к другим предметам: высокое здание, красивый ребенок.

Особенности:

- наличие полной и краткой формы: красивый0красив

- изменение по степеням сравнения: добрый-добрее-самый дорый

- возможность образования наречий: далекий – далеко;

- возможность образования отвлеченных существительных – красивый – красота

- возможность вступать в антонимичные пары – хороший-плохой

Относительные указывают на признак через отношение к другому предмету, действию, обстоятельству: апельсиновый сок, лабораторное оборудование… Не обладают грамматическими и лексико-словаообразовательными особенностями, характерными для качественных прилагательных.

Притяжательные обозначают принадлежность предмета определенному лицу или животному. Две группы: с суф. – ов, -ев, -ин, -ын (отцов, пекарев) и прилагательные на -ий, -ья, -ье, -иный, -ский.

Качественные могут переходить в относительные и наоборот при переносном значении (белое море, деревянный голос, волчьи зубы-волчья шуба-волчий аппетит)

Качественные прилагательные, имеющие в единственном числе мужского рода нулевое окончание, в единственном числе женского рода а(я), в единственном числе среднего рода о(е), во множественном числе всех родов и(ы) и употребляющиеся в основном в функции сказуемого, являются краткими прилагательными. Они не изменяются по падежам.

Краткие образуются от полных и соотносятся с ними семантически. Некоторые качественные прилагательные не имеют частных форм: коричневый, вороной, трагический…

Степени сравнения – грамматическая словоизменительная категория качественных имен прилагательных, выражающая относительную разницу или превосходство в качестве. Три формы: положительная, сравнительная, превосходная.

Положительная называет признак без сопоставления. Средство выражения – форма ед. и мн. Числа прилагательных: сильный голос.

Сравнительная степень указывает на качество предмета, проявл. В больш или меньш степени. Голос стал сильнее.

Простая форма сравнительной формы образуется синтетически с помощью суф. –ее, -е, -ше, некоторые формы образуются суплетивно – хороший – лучше, плохой – хуже.

Сложная форма образуется аналитически прибавлением слова более или менее.

Превосходная степень указывает на высшую степень качества по сравнению с другим предметом.

Простая форма – синтетически суф. –ейш, -айш. Характерна для книжной речи.

Сложная форма – аналитически самый, наиболее, наименее, прибавлением к сравнительной степени слов всего, всех.

Некоторые прилагательные не образуют превосходной степени: дружеский, былой… фиолетовый…

Изучение прилагательных в начальных классах

Система изучения имен прилагательных предполагает постепенное усложнение и расширение материала как со стороны лексики, так и со стороны грамматики. В I классе учащиеся наблюдают над лексическим значением имен прилагательных, учатся ставить к этим словам вопросы какой? какая? какое? какие?; во II классе изучаются изменения прилагательных по родам и числам в зависимости от имен существительных, в III классе — склонение прилагательных и правописание падежных окончаний. Одновременно на уроках русского языка и чтения в речь детей вводятся новые имена прилагательные, уточняется смысл ранее известных. Формируется умение правильно употреблять их в связной речи. Прилагательное изучается в взаимосвязи с существительным. В I классе конкретно это выражается в том, что учащиеся, во-первых, подбирают признак к предмету и, во-вторых, развивают умение устанавливать с помощью вопроса связь слов в предложении, т. е. выделять словосочетания, состоящие из прилагательного и существительного (без термина). Позднее, во II и III классах, эта зависимость все более конкретизируется: в каком числе, роде, падеже стоит имя существительное, в таком же роде, числе, падеже употребляется и имя прилагательное. Таким образом, семантико-грамматические свойства прилагательных обусловливают следующее методическое требование: работа над прилагательными должна идти как в плане лексики, так и в плане морфологии и синтаксиса.


Имя числительное как часть речи. Разряды числительных. Количественные, собирательные, порядковые, дробные числительные. Роль знаний о числительных в профессиональной деятельности учителя начальных классов.

 

Имя числительное – это часть речи, которая обозначают количество предметов и их порядок при счете. Принято выделять:

количественные числительные – обозначают отвлеченное число, «один», «четырнадцать» и так далее, в эту группу входят и слова, и словесные сочетания. Количественные числительные связаны с идеей математических величин, так как значение данной группы имен числительных математизировано, не случайно и то, что количественные числительные имеют свой графический аналог – цифры;

Количественные числительные по своей структуре делятся на:

простые непроизводные: «два», «сорок» и так далее;

простые производные – «двенадцать», «тридцать» (здесь -надцать- и -дцать- являются суффиксами) и так далее;

сложные – с двумя корнями: «пятьдесят», «двести» и так далее;

составные – состоящие из нескольких слов: «тридцать четыре», «сто пятьдесят один».

Категорией рода обладают только количественные числительные «один» и «два» или составные числительные, оканчивающие на «один» и «два»: «один стул», «одна кофта», «одно солнце» и так далее. За исключением числительного «один», все количественные числительные лишены категории числа.

Таким образом, единственной объединяющей категорией для всех количественных числительных является падеж.

Склонение количественных числительных не типизировано. Поэтому выделяют несколько групп количественных числительных, в которых слова склоняются относительно единообразно:

числительное «один» имеет флексии имени существительного, и только форма «одних» аналогична соответствующей форме прилагательных;

числительные «два», «три», «четыре» склоняются, как прилагательные, однако уникальными являются формы творительного падежа «двумя», «тремя», «четырьмя»;

третью группу составляют числительные от «5» до «20», «20» и «30», которые склоняются как существительные женского рода третьего склонения;

четвертую форму составляют три числительных: «40», «90», «100», которые имеют всего две падежные формы;

пятая группа – это сложные числительные: «50», «60», «70», «80», «200», «300», «400», в которых изменяется каждая основа: «пятидесяти», «пятьюдесятью» и другие;

шестая группа – это составные числительные, в которых склоняется каждое слово отдельно;

и, наконец, седьмую группу составляют числительные «тысяча», «миллион», «миллиард», которые склоняются как существительные соответствующих склонений.

Собирательные числительные – «двое», «четверо»;

Данная группа числительных является достаточно замкнутая, она включает в себя числительные, которые обозначают совокупность предметов, которое осмысливается как целое: «двое», «восьмеро» и другие. Собирательные числительные можно «узнать» по нескольким признакам:

их значение менее математизировано, чем у количественных числительных, и не может быть обозначено цифрами; они обладают ограниченной сочетаемостью с существительными: сочетаются только с именами существительными мужского пола: «пятеро школьников», с названиями детенышей животных: «семеро козлят», с существительными: «четверо ножниц», «дети», «ребята», «люди»: «трое детей».

Правила сочетания с существительными собирательных числительных совпадает с аналогичными правилами количественных числительных.

Склонение собирательных числительных происходит по модели прилагательных во множественном числе, кроме именительного и винительного падежей: «двое», «двоих», «двоих»/ «двое», «двоими», «двоих».

Иногда к собирательным числительным относят слова «оба», «обе», но они не образованы от числительного и не участвуют в образовании составных и сложных числительных. Статус этих слов в русской морфологии до конца не определен, не случайно академик А.А. Шахматов выделял специальный разряд количественных местоимений.

Порядковые числительные

Порядковые числительные обозначают порядок предметов при счете, и все они, кроме слов «первый» и «второй», образованы от количественных числительных. Грамматические свойства порядковых числительных близки к прилагательным.

Дробные числительные

Дробные числительные обозначают часть от целого числа. Они всегда представляют собой словесные комбинации: «три четвертых» - и являются аналогами математических дробей. Состоят из количественного и порядкового числительных.

Сочетаются с другими словами дробные числительные по следующим правилам: если дробное числительное находится в форме именительного или винительного падежа, то порядковое числительное принимает форму родительного падежа множественного числа: «три шестых» за исключением случаев, когда в знаменателе дроби находится «2»: «одна вторая»;

во всех остальных падежах второй компонент согласуется с числительным в числителе: «тремя шестыми». К дробным числительным иногда относят слова «полтора» и «полтораста», которые имеют по две словоформы: «полтора» и «полутора» и «полтораста» и «полутораста». Однако до сих пор точного определения этих слов нет.

Роль знаний о числительном для учителя состоит в том, чтобы речь учителя была грамотной и образцовой для детей, чтобы учитель мог исправлять ошибки учащихся.


Местоимение как часть речи. Лексико-грамматические разряды местоимений (личные, возвратное, указательные, притяжательные, определительные, вопросительные, относительные, отрицательные, неопределенные). Местоимения в начальных классах.

 

Местоимение – часть речи, включающая слова, которые указывают на предметы, признаки, количество и порядок по счету, но не называют их. Я он, который, сколько.

Делятся на три группы:

Местоимения-существительные: я, ты, мы, нечто, что-то

Местоимения-прилагательные: мой, твой, этот

Местоимения-числительные: сколько, несколько, столько.

По значению делятся на 9 разрядов:

Личные: я, ты, он….. Указывают на лицо или предмет.

Возвратные: себя. Указывает на отношение к действующему лицу. Не имеет рода, мн. ч.

Притяжательные: мой, твой, его…. Указывают на принадлежность одному из трех лиц.

Указательные: этот, тот, такой. Указывают на предметы или количество.

Вопросительные: кто, что, чей. Передают вопрос о предмете, признаке или количестве.

Относительные: кто, что, каков, сколько. Совпадают с относительными, но выступают в роли союзных слов.

Отрицательные: никто, ничто, ничей. Указывают на отсутствие лица, предмета или признака.

Неопределенные: кто-то, какой-либо… Указывают на неопределенные лица.

Определительные: весь, сам, самый, иной, каждый… Указывают на обобщенный признак предмета.

В начальной школе М. рассматриваются в целях ознакомления. Местоимения – это те слова, которые употребляются вместо имён. По степени ознакомления с М. в НШ, можно выделить 3 группы: те, что изучаются подробно – личные; те, что встречаются в практическом использовании – вопросительно-относительные, возвратные, притяжательные, указательные;остальные не изучаются вовсе.

Требования к изучению местоимений образовательного стандарта:

3 класс по программе 1-4.Понятие о местоимении. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Раздельное написание местоимений с предлогами. Наблюдение за ролью местоимений в речи. Редактирование: замена в тексте повторяющихся существительных личными местоимениями и наоборот.


Наречие, как часть речи, его общекатегориальное значение. Морфологические и синтаксические свойства. Разряды наречий по значению и образованию. Вопрос о словах категории состояния как особой части речи.

 

К наречиям относятся неизменяемые слова, обозначающие признак действия, состояния, качества предмета или другого признака.

Наречие, относясь к глаголу, прилагательному, наречию и имени существительному, оформляет свою связь с ними путем примыкания.

Морфологические признаки наречий:

Неизменяемость (отсутствие форм изменения по падежам и числам). Степени сравнения имеются лишь у наречий на -о, -е, образованных от качественных прилагательных (быстро - быстрее, разг. быстрей, смело - смелее, разг. смелей). Сравнительная степень наречий омонимична сравнительной степени прилагательного. Различаются они синтаксически: сравнительная степень прилагательного относится к существительному, напр.: Теперь душистей лес, пышнее тень ночная (Фет); а сравнительная степень наречия - к глаголу, например: Длинней с горы ложится тень (Тютч.). Редко, в особых стилистических целях, употребляется превосходная степень на -айше, -ейше, например: Строжайше б запретил я этим господам на выстрел подъезжать к столицам (Гр.).

Наличие специальных словообразовательных суффиксов (некоторые из них образуют наречия совместно с приставкой по-): -о, -е (весело, искренне), -и (вражески, дружески), -ьи (по-волчьи, по-человечьи), -омy, -ему (по-хорошему, по-новому); суффиксов сравнительной и превосходной степени (у наречий, образованных от качественных прилагательных): -ее (удачнее, выгоднее), -е, -ше (ярче, дальше), -йше, -ейше (нижайше, покорнейше), а также суффиксов субъективной оценки - -оньк(о), -еньк(о), -охоньк(о), -онечк(о) (тихонько, хорошенько, легохонько, тихонечко), -оват(о), -еват(о) (плоховато, щеголевато). Суффиксы субъективной оценки возможны у качественных наречий.

По словообразовательной структуре наречия соотносятся со знаменательными частями речи, являясь производными (мотивированными: большая группа наречий мотивирована именами прилагательными – красиво, медленно, сурово, меньшая образована от сущ, числ, мест., гл., нар. – без толку, напрокат, на днях, невмоготу ) или непроизводными ( тогда, тут, там, здесь).

Синтаксически наречия характеризуются тем, что в предложении они примыкают к глаголам, прилагательным, наречиям и существительным и выступают главным образом в роли обстоятельства: сварить кофе по-турецки.

По общему значению наречия делятся на две группы: определительные и обстоятельственные.

Определительные характеризуют действие, признак или предмет со стороны качества, количества, способа совершения действия: хорошо, слабо, очень. Определительные наречия включают качественные наречия (красиво, тягуче, тихо), количественные наречия (почти, весь, вдвое, по горло), наречия образа действия (по-русски, по-волчьи, налегке, впору, тайком). Наречия, произведенные от качественных прилагательных имеют сравнительную и превосходную степень.

Обстоятельственные наречия являются выразителями временных, пространственных, причинных, целевых обстоятельств. Наречия времени дополняют слово, к которому они примыкают, указанием на время (вчера, завтра, смолоду), наречия места – указанием на место (налево, снаружи, вперед), наречия причины – на причину (сгоряча, спросонья), наречия цели – на цель (нарочно, назло).

Наречие может прямо называть признак или только указывать на него, В зависимости от этого наречия делятся на знаменательные и местоименные. Местоименные подразделяют на личные (по-моему, по-твоему) , указательные (здесь, там, тут), определительные (всюду, всегда, везде), вопросительно-относительные (куда, где), неопределенные (где-то, как-либо), отрицательные (нигде, никуда). Н в языке преобладают знаменательные: утром, тихо, весело, по-русски.

Основная роль наречий в предложении - обозначение различных обстоятельств. Как обстоятельственное слово, наречие чаще всего примыкает к сказуемому-глаголу: Он заметил всадника, ехавшего довольно небрежно.

Кроме обстоятельства, наречие может быть несогласованным определением: Он быстрыми костлявыми пальцами расстегнул сюртук, открыв рубаху навыпуск. - и сказуемым:...Губы алые, глаза навыкате. В роли подлежащего и дополнения наречие выступает только при субстантивации. Подобные случаи крайне редки. Например: Ваши «завтра» мне надоели.

Слова категории состояния. – лексико-грамматический разряд слов, обозначающих состояние живых существ, природы иногда с модальной окраской и выражением оценки: Мне грустно потому, что весело тебе. Слова категории состояния характеризуются неизменяемостью. Только формы на –о образуют сравнительную степень: стало прохладнее. Употребляются в функции сказуемого в безличном предложении и, как главный член, не вступают в подчинительные связи с другими словами, хотя могут иметь при себе независимый инфинитив: смешно слушать ваши рассуждения. Сочетаются с субъектами только в дательном падеже: в лесу тихо. Категорию состояния образуют:

- слова на –о, соотносительные с краткими прилагательными в форме среднего рода ед. числа и наречиями (тихо, рано, удобно) или не соотнесенные с ними (можно, стыдно). Слова этой группы обозначают: состояние природы, среды, обстановки (на улице тихо), физическое состояние (ему жарко), психическое состояние человека (мне грустно), модальную оценку (надо идти, можно слушать), зрительные и слуховые ощущения (ничего не видно, все слышно).

- слова, этимологически связанные с сущ. Пора, время, охота. Они выражают: оценку состояния с морально-этической стороны (грех жаловаться), морально волевые импульсы (лень вставать), эмоциональную оценку (жаль брата).


Глагол как часть речи. Спрягаемые и неспрягаемые формы глагола. Система грамматических категорий глагола. Категория вида, залога, наклонения, времени, лица. Категории глагола, которые изучаются в начальных классах.

 

Глагол – знаменательная часть речи со значением действия или состояния, выражающая эти значения с помощью категорий вида, залога, времени, лица, наклонения и выполняющая в предложении в основном функцию сказуемого.

К неспрягаемым формам т.е. формам, которые не изменяются по лицам, временам, наклонениям, относятся инфинитив, причастие, деепричастие: читать, читающий, читая. Все остальные формы – спрягаемые.

Инфинитив – начальная форма с которой связана вся остальная система форм. Называет процесс не отнесенный к какому-либо лицу. Характеризуется особыми суф. – ть, -ти, -сти, -сть, -чь. В предложении может выступать любым членом. Курить – воспрещается – подлежащее.

Глагол имеет две формообразующие основы – основа настоящего времени и основа инфинитива.

Основа настоящего времени выделяется путем отсечения окончания 3-го лица множественного числа настоящего или будущего простого времени. (пиш-ут). Основа инфинитива выделяется путем отсечения суф. –ть. (писа-ть)

От основы настоящего времени образуются:

Формы настоящего времени

Формы повелительного наклонения

Причастия настоящего времени

Деепричастия несовершенного вида

От основы инфинитива образуются

Формы прошедшего времени изъявительного наклонения

Формы сослагательного наклонения

Причастия прошедшего времени

Деепричастия совершенного вида

Классы глаголов – это словообразовательные группы, которые объединяют глаголы с одинаковым соотношением основы инфинитива и основы настоящего – будущего времени. Выделяют продуктивные и непродуктивные классы.

Глаголы, имеющие такое соотношение основ инфинитива и настоящего-будущего времени, которое свойственно и вновь образуемым глаголам, относятся к продуктивным классам. Продуктивных глагольных классов 5.

Класс Основа инфинитива Основа настоящего времени Пример

1 а ай читат-ь - читай-ут

2 е ей беле-ть - бел-ей-ут

3 ова (ева) уй диктова-ть - диктуй-ут

4 ну н гну-ть - гн-ут

5 и утрачивает и строи-ть - строй-ат

В непродуктивные классы входят глаголы, соотношение основ которых не характерно для вновь образуемых слов. Писать-пишут, бить-бьют. 1-4 класс – 1 спряжение, 5 класс – 2 спряжение.

Виды глагола

Вид выражает различия в протекании действия. Совершенный и несовершенный. Глаголы совершенного вида обозначают действие как целостное, ограниченное. Я написал письмо. Глаголы несовершенного вида не содержат указания на достижение предела. Он пишет письмо. Некоторые глаголы не имеют видовой пары и называются одновидовыми – сожалеть, напевать… Если оба видовых значения выражаются в одной форме – двувидовые – женить, обследовать.

Переходность

Переходные и непереходные. Если глагол согласуется с существительным в в.п. без предлога, то он переходный. Также может согласоваться с существительным в Р.п. при обозначении части объекта – выпить чая, и при наличии отрицания – не купит молока. Непереходные глаголы обозначают действие неспособное переходить на прямой объект, они не сочетаются с существительным в в.п. без предлога. Показателем непереходности служит аффикс –ся(сь), но непереходными могут быть и глаголы без ся.

Залоги глагола

Глагол может выступать в активной и пассивной синтаксической конструкциях. В активной – подлежащее называет действующее лицо, сказуемое-действие, а прямое дополнение в винительном падеже без предлога – объект. Рабочие строят дом. Основу активной конструкции составляет подлежащее и сказуемое. ПОДЛЕЖАЩЕЕ – СКАЗУЕМОЕ – ДОПОЛНЕНИЕ Пассивная конструкция содержит подлежащее, называющее объект, сказуемое, называющее действие, и косвенное дополнение в творительном падеже, называющее действующее лицо. Дом строится рабочими. ПОДЛЕЖАЩЕЕ – СКАЗУНМОЕ – ДОПОЛНЕНИЕ. Глаголы выступающие в пассивной конструкции называются глаголами страдательного залога. Глагол имеет действительный залог, если подлежащее при нем называет действующее лицо.

Наклонение

Выражает отношение действия к действительности. Действие которое реально существует выражается глаголами изъявительного наклонения. Действие которое реально не существует, а является желательным или возможным выражается глаголами сослагательного и повелительного наклонений. Сослагательное наклонение образуется аналитически: форма прошедшего времени + частица бы. Формы повелительного наклонения как правило образуются от основы настоящего или будущего простого времени двумя способами: 1) суф. –и (пиши), 2)бессуфиксальным (думай, ешь).

Время глагола

Категория времени выражает отношение действия к моменту речи: настоящее, прошедшее, будущее.Только глаголы изъявительного наклонения имеют форму времени.

Глаголы настоящего времени обозначают, что действие совпадает с моментом речи.

Имеют значения:

Действие в момент речи (я еду на работу)

Действие постоянное вневременное (несколько морей омывают берега нашей страны)

Действие выражающее свойство предмета (он славно пишет)

Глаголы прошедшего времени обозначают, что действие совершалось до момента речи.

Имеют значения:

Совершенный вид

Действие совершилось в прошлом, а результат сохраняется до настоящего

Действие которое совершилось раньше другого

Несовершенный вид

Действие в его течении в прошлом

Действие не раз повторяющееся в прошлом

Глаголы будущего времени обозначают действие, которое совершается после момента речи. Бывает простая и сложная. От глаголов несовершенного вида – сложная, используется вспомогательный глагол быть. Будешь читать, будем читать. От совершенного вида – простая. Прочитает.

Лицо

С помощью личных форм говорящий указывает, кто производит действие. Глагол имеет три лица, отличающиеся во множественном числе. Если производитель действия совпадает с говорящим, то глагол употребляется в 1 лице единственном числе. Если действие производится группой, в которую входит говорящий, то используется форма 1 лица множественного числа. Если действие производится собеседником, то глагол выступает в форме 2 лица единственного числа. Если собеседников несколько, то употребляется форма 2 лица множественного числа. Действие, совершаемое не участником акта речи, выражается формой 3 лица единственного числа. Если производителей действия больше одного, то используется форма 3 лица множественного числа. Данные значения форм лица – первичные.

По лицу характеризуются глаголы в формах настоящего и будущего времени, изъявительного наклонение. Стоит отметить, что не все глаголы обладают всеми формами лица. Неполную парадигму лица имеют глаголы страдательного залога: они употребляются только в форме 3 лица единственного и множественного числа («изучаться» - «изучается», «собираться» - «собирается»). Некоторые глаголы лишены формы 1 лица, например, «убедить», «дудеть» и другие. Другая группа глаголов лишена форм 1 и 2 лица: «чернеть», «близиться» и так далее. Среди причин таких изменений можно назвать следующие:

- эти глаголы обозначают действия, которые не могут осуществляться лицом: «зеленеть»;

- такие действия не могут быть единичными: «сбежаться»;

- потенциально формы лица возможны, но они могут привести к омонимии форм: «бузить»;

- орфоэпическое неудобство потенциальных форм: «победить».

Глаголы в форме повелительного наклонения обладают только формой 2 лица единственного или множественного числа. Не имеют форм лица глаголы в форме сослагательного наклонения, глаголы в форме прошедшего времени, а также безличные глаголы, так как действие последних не связано с прямым субъектом: «светает», «вечереет».

Основные задачи начальной школы при изучении глагола заключаются в том, чтобы сформировать первоначальное понятие о глаголе как части речи, развить умение осознанно употреблять глагол в устных и письменных высказываниях, повысить уровень умственного развития учащихся, выработать навык правописания личных окончаний наиболее употребительных глаголов I и II спряжения.


Переход слов из одной части речи в другую (субстантивация, адъективация, прономинализация, адвербиализация). Роль знаний об этих процессах в профессиональной деятельности учителя начальных классов.

Субстантивация – переход в разряд имен существительных других частей речи (прилагательных, глаголов, причастий, числительных) вследствие приобретения ими способности непосредственно указывать на предмет. Субстантивация – древний и вместе с тем развивающийся процесс. Например, некоторые прилагательные давно перешли в существительные. К ним относятся существительные с суффиксами (ов) и (ин), обозначающие фамилии и названия населенных пунктов: Иванов, Петров, Никитин, Фомин, Митино и др… Примеры явления из более позднего времени — использование в качестве существительных таких слов, как перевязочная, ванная. Субстантивация бывает полная и частичная. О полной субстантивации говорится тогда, когда прилагательное полностью перешло в существительное, как прилагательное оно уже не может использоваться (портной, мостовая, горничная, приданое). При частичной субстантивации слово употребляется то как прилагательное, то как существительное (военный врач и военный, бездетные семьи и бездетные).

Адвербиализа́ция — переход в класс наречий словоформ, принадлежащих другим частям речи.

Основа процесса адвербиализации — изоляция той или иной формы от системы словоизменения своей части речи и приобретение ею нового грамматического значения.

С точки зрения истории языка, адвербиализации подвергаются:

1) формы прилагательных, например: «снова», «высоко», «по-домашнему»;

2) отдельные падежные формы существительных, например: «пешком», «даром»;

3) предложно-падежные формы, например: «издавна», «непременно»;

4) прочие сочетания, напр., «сегодня».

5) глагольные формы, например: «почти», «нехотя».

Адъективация — переход различных частей речи в класс прилагательных без использования специальных словообразовательных аффиксов. Например: неизменяемые слова, утомленный вид, первый (в смысле "лучший") ученик, шахматист он никакой, где перед нами не причастия, числительные, местоимения, а прилагательные. К А. относят также употребление наречий в роли определения при существительных, обозначающих конкретные предметы: душа нараспашку, волосы торчком, шапка набекрень. В наиб. степени А. свойственна причастиям, у которых она проявляется в утрате или изменении функций грамматич. категорий вида, времени и залога - основных глагольных признаков причастий. Различают 2 основных типа адъективации причастий. Во-первых, адъективация может быть вызвана возникновением у причастий переносных лексических значений, характерных для качественных прилагательных, вследствие чего происходит отрыв от соответствующего глагола; например: блестящие способности, подавленное настроение, оживленная беседа, упавший голос. Следствием семантического сдвига может быть появление грамматических и лексико-словообразовательных признаков качественных прилагательных, например, возможность образования форм сравнительной и превосходной степени, например: более цветущий вид, самый выдающийся ученый. Во-вторых, адъективация причастий может основываться на функциональном переосмыслении значений вида, времени и залога без утраты связи с ними; для причастий прошедшего времени совершенного вида характерно обозначение состояния, являющегося результатом предшествующего действия, например: освященные окна, промерзшая земля, а для действительных и страдательных причастий настоящего времени - обозначение способности выполнять действие или подвергаться воздействию извне, например: вьющиеся растения, печатающее устройство, нержавеющая сталь.

Прономинализация – переход других частей речи в местоимения. В значении местоимений могут употребляться числительные один, одна, одно (в одну из суббот), некоторые причастия, прилагательные и существительные: в данный (этот) момент, в известной (некоторой) мере.

В начальной школе специально такой работы не ведется, но учащиеся могут наблюдать этот процесс на попадающихся примерах, учитель дожжен знать этот материал, чтобы грамотно детям объяснить данное явление.


Понятие о словосочетании. Отношение между компонентами словосочетания. Виды связи слов в словосочетаниях. Типы словосочетаний. Ознакомление младших школьников со словосочетаниями.

 

Словосочетание — это сочетание двух или более знаменательных слов на основе подчинительной связи.(по Виноградову)

Словосочетания является назывной единицей. С.называет понятие, но в отличии от слова, более развернуто.

Одно из слов в словосочетании является главным, его распространяет зави­симое от него слово. Средствами выражения зависимости одного слова от другого, то есть связи и смысловых отношений между словами, в словосочетании являются формы слов, предлоги, порядок слов, интонация. От главного слова к зависимом можно задать вопрос.

Между главным и зависимым словами существуют три типа подчинитель­ной связи: согласование, управление, примыкание.

Согласование — такой вид подчинительной связи, при котором зависимое слово употребляется в тех же формах, что и главное (крошечное создание, вы­росший цветок). Главное слово обычно сущ, а зависимое – прилаг.

Приложение – вид согласования, где зависимое слово в форме сущ. Содержит качество/свойство или родовой признак главного слова. (Девушка-француженка, улица-змея, друзья-студенты)

Управление — такой вид подчинительной связи, при котором зависимое слово ставится при главном слове в определенном падеже (интересоваться искус­ством, находиться при сторожке). Главное слово часто –глагол, зависимое – сущ. Средство связи: окончание и предлоги.

Примыкание — такой вид подчинительной связи, при котором слова в сло­восочетании связываются только по смыслу (говорить улыбаясь, предложить вой­ти).Главные слово – все изменяемые слова, зависимые – не изменяемые.

В слов-ниях на основе подчинит. связи (гипотаксис) вступают разнофункциональные слова и неравноправные с т. з .синтаксиса. Иерархически упорядоченные слова.

На основе сочинит. Связи – паратаксис (незамкнутые сочетания, открытые ряды).

Общие классификации словосоч.:

- в зависимости от принадлежности главного слова к той или иной части речи:

Субстантивные, глагольные, прилагательные, наречные, местоименные.

-от вида синтаксической связи: С. с управлением, с примыканием, с согласованием.

- по кол-ву слов: простое С.(из 2х слов), сложное (более 3х слов), смешанный

- от характера смысловых отношений: определительные (атрибутивные), объективные, обстоятельные.

1) Определительные отношения, то есть отношения, при которых пред­мет, явление, действие, состояние, признак определяется со стороны своего внеш­него или внутреннего качества, свойства, принадлежности, а также получает раз­личные обстоятельственные характеристики.

Частные значения:

- качества: осенний лист, теплый день - количества: седьмой день недели;

- субъекта: пение хора, шелест листьев; - принадлежности: добродетели ближнего;

- временные: прогулка зимой; - пространственные: вид с моста;

- причины: опоздание по нерадению; - цели: цветы для мамы;

- объектные: защита Отечества.

2) Объектные отношения, то есть отношения между называемым в слове действием или состоянием и тем предметом (в широком смысле этого слова), на который направлено действие или с которым сопряжено состояние. Частные значения:

- объект непосредственного приложения действия: разжигать огонь;

- объект охвата: осмотреть помещение;

- объект желания (жажда правды), поиска (искать счастье), достижения (подойти к картине), удаления (опасаться лжи).

- объект восприятия: слышать пение; - объект – орудие: писать пером;

- объект – адресат: дарить ребенку.

3) Обстоятельные отношения. Частные значения.

- образа действия: красиво писать; - меры и количества: стоить дорого;

- пространственные: отдыхать на природе; - временные: учиться с детства;

- причинные: плакать от радости; - целевые: вязать для ребенка;

- условия: спасаться в случае угрозы; - уступительные: гулять несмотря на дождь.

Все отношения взаимодействуют между собой и образовывают новые отношения.

Ознакомление младших школьников со словосочетаниями.

В работе над словосочетанием обращается внимание на две стороны: грам­матическую структуру (синтаксические связи, вопросы, части речи, которые входят в сочетание, наличие предлогов и пр.) и семантику словосочетания, выражающего то или иное значение.

Работа над значениями словосочетаний состоит в их соотнесении с ре­альными предметами, явлениями. Для этого используются наблюдения, картинки и воспоминания учащихся (прошлый опыт). Пониманию значений способствуют со­поставления: яровая пшеница — озимая пшеница; еду в лес — еду из лесу; написал письмо — не написал письма. Используется прием замены близкими по смыслу словами и оборотами речи: бежит быстро — мнится — бежит сломя голову; ночь темная — ночь — хоть глаз выколи.

Типы упражнений со словосочетаниями:

1. Постановка вопросов к подчиненным словам в предложении, выяснение связей между словами.

2. Схематическое изображение связей между словами в предложении:

3. Объяснение значений встретившихся в текстах словосочетаний.

5. Одно из главных упражнений — составление словосочетаний в связи с изучением частей речи.


Простое предложение как синтаксическая единица. Двусоставные и односоставные предложения. Определенно-личные, неопределенно-личные, обобщенно-личные, безличные, инфинитивные, номинативные односоставные предложения. Полные и неполные предложения. Понятие о членах предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Способы выражения подлежащего и сказуемого. Синтаксический разбор в начальных классах.

 

Предложение – это грамматически сложная единица, рассматривается в нескольких аспектах. 1.Логический аспект- связан со структурой суждения. Здесь простое предложение представляет собой элементарную мысль.

2. Структурный аспект. Важный признак предложения- наличие грамматической основы (П +С). В простом пердл – 1 основа, в сложном – 2.

3.смысловой аспект. Простое предл – одна ситуация, сложное – несколько.

4. Коммуникативный аспект – предложение рассматривается как сообщение, носитель информации. Тема – то, что дано, рема – новое, ради чего это предложение и создается. Пир нейтральном порядке П – тема, а С – рема. (нейтральный порядок – П. + согл/несогл определение и С. + любые обстоятельства).

Простое предложение – основная лексическая ед., представляет простое суждение, состоит из одной грамм. основы, имеет смысловую оформленность и завершенность.

Предложения, в которых структура суждения не находит непосредственного выражения явл. Нечленимым. (Ах!)

Все членимые предложения подразделяются на односоставные и двусоставные. Односост. – простое предл., основа которого представлена одним главным членом, при чем его достаточно для полного предложения. Двусост. – оба члена предложения. Вечер. — Наступил вечер, Уже темнело. — Небо быстро темнело. Односоставные предложения делятся на глагольные и субстантивированные. Глагольные: определенно-личные, неопределенно-личные.ю обобщенно-личные, безличные, инфинитивные. Субстантивированные: номинативные, генитивные, вокативные(звательная интонация, восклицание – Мама!)

Определенно-личные предложения

Это односоставное бесподлежащное предложение, главный член которого выражен в форме 1-го или 2 лица настоящего-будущего времени. Два типа.

- сказуемое выражено формой 1 и 2ого лица, изъявит. накл. Не хотите ли чаю?

- сказуемое выражено формой 2-го лица повелит накл. Идите, выполняйте приказание.

Неопределенно-личные предложения

Это односоставное бесподлежащное предложение, главный член которого выражен в форме 3-го лица множественного числа настоящего или будущего времени либо в форме множественного числа прошедшего времени или сослагательного наклонения и обозначает действие, совершаемое неопределенными лицами.

Сегодня корабль на воду спускают. Часть военных перегрузили. В школе будут удивлены случившимся

Обобщенно-личные предложения

Это односоставное бесподлежащное предложение, главный член которого выражен в форме 2-го лица единственного числа, реже в форме 1или 3 лица множественного числа и обозначает действие, потенциально относимое к любому лицу. Основная функция – выражение общих суждений. Часто это пословицы.

На чужой каравай рот не разевай. Камня на зуб не положишь Не будь тороплив, будь памятлив; В чужом доме не указывают. С моей осанкой недалеко уйдёшь.

Безличные предложения

Это односоставное бесподлежащное предложение, главный член которого не выражает значения лица.

- природное явление Приморозило

- внутреннее состояние Знобит

- не спится \нет

Личная форма гл употребляется в безличной. В ухе стреляет

- краткие страдательные причастия Суждено

Инфинитивные предложения

Это односоставное предложение, главный член которого выражен независимым инфинитивом. В односоставных инфинитивных предложениях вы­ражается независимое потенциальное действие, не соотнесен­ное с деятелем: Как бы это собрать свои мысли и привести

их в полную ясность? В этом они сходны с безличны­ми. Однако в безличных предложениях независимое действие представлено как протекающее во времени, а в инфинитив­ных — только как желательное, возможное/невозможное, не­избежно и т. п., т. е. действие не выражено как процесс, а лишь названо как потенциальное.

Невозможно выразить всей радости.

Субстантивные одн. Предл.

Номинативные предложения – главный член – подлежащее. – сущ в именительном падеже.

Разряды:

Бытийное – утверждающее наличие предмета: Большая пригородная слобода

Указательное – указание на предмет – вот розовая башня

Назывное – содержащее название учреждений – улица тверская.

Зима; Зима! — значение реальнос­ти; Зима? — значение ирреальности. Частицей выражается ирреальное значение желательности: Скорее бы зима! 3 часа \ воды-то! \ о вещая душа моя.

Неполным называется предложение, характеризующееся неполнотой грамматической структуры или неполнотой состава, в следствие этого в нем отсутствует один или несколько членов.

Контекстуально-неполное, в котором отсутствует член, названный в предшествующем тексте.

Ситуативно-неполное, в котором не назван член, ясный из ситуации: я надену синее. Обстановка показывает что речь идет о платье.

Диалогическое неполное – предложения-реплики диалога.

Эллиптическое предложение – неполное по составу, в котором отсутствие глагола является нормой. В углу старый диван.

Главные и второстепенные члены предложения.

Подлежащее и сказуемое предполагают друг друга, т. е. являются соотносительными членами предложения по содер­жанию и по форме: подлежащее — определяемый, неза­висимый член; сказуемое — определяющий, подчи­ненный.

способы выражения главных членов предложения.

ПОДЛЕЖАЩЕЕ

В русском языке подлежащее — это абсолютно неза­висимый главный член двусоставного предложения. Целый вечер Оленин проходил в лесу

I. Номинативное подлежащее является основным видом подлежащего, наиболее употребительным. Существен­ное различие в выражении подлежащего, в его структуре — это использование отдельного слова или словосочетания.

- существи­тельное в форме именительного падежа (предметное значение и независимая форма): Судьба языка не может зависеть от произвола того или другого лица

- местоимения-существительные различных разрядов (личные, вопросительные, отрицательные, неопределенные) Там кто-то стучит у порога

- прилагательные, причастия, количественные числи­тельные в позиции подлежащего субстантивируются и назы­вают предмет по признаку или представляют признак как оп-редмеченный Се­годня, во время прогулки, рябой досказал Мише свою исто­рию

В роли подлежащего способны также выступать неизменяе­мые слова — наречия, междометия, «Браво!» — неслось со всех сторон

К подлежащему-слову близки фразеологизмы с предмет­ным значением Остался, впро­чем, один кукиш с маслом. Хочешь

II. Подлежащее-словосочетание

- словосочетания с количественным значением;

количественным, собирательным или местоименным («неопределенным») числительным: Два бойца сидят в дозо­ре над холодною водой \Десятки мальчишек плавали около лодки

-словосочетания со значением неопределенности Но приходил ещё кто-то тёмный и неразличимый

- семантически неделимые метафорические словосочета­ния со сравнительно-оценочным значением господствующего члена — существительного: Серп месяца стал ярче

- особую группу составляют словосочетания со значением совместности: Матвей с отцом помедлили перед по лесной дороге

Инфинитивное подлежащее не имеет предметного значения, не подвергается субстантивации. Оно не может обо­значать деятеля. Дурака учить — что мёртвого ле­чить \Жизнь прожить — не поле перейти

СКАЗУЕМОЕ

Грамматическая зависимость сказуемого от подлежащего заключается в том, что сказуемому принадлежит актив­ная роль в выражении предикативной связи главных членов предложения.

Способ выражения вещественного и грамматического зна­чений лежит в основе классификации сказуемого. Раз­личаются два основных структурных типа сказуемого — простое и сложное.

Простое сказуемое может быть только глаголь-ным Бои шли восточнее Полоц­ка

Сложное сказуемое состоит из двух компонентов, различа­ются два вида непростого сказуемого — -составное глагольное: Но суровая умница-жизнь позаботилась вылечить меня от этой приятной слепоты -

- составное именное: Лиза была в восхищении от успеха своей выдумки

I. Простое глагольное сказуемое представлено в русском языке разнообразными формами. Наиболее продук­тивным является сказуемое, выраженное спрягаемым полно-значным глаголом в прямом употреблении форм наклонения, времени, лица: Но кто любви не жертвовал собою?

К непродуктивным следует отнести и формы простого ска­зуемого, представленные глагольными фразеологизмами и описательными глагольно-именными оборотами: Иногда смотришь и думаешь: а ведь я ему в подмётки не гожусь

Или инфинитив и «усеченная» (междометная) форма: Люди — пахать, а мы — руками махать Формы простого глагольного сказуемого могут быть ос­ложнены частицами или повторами: А у него, у зайца, серд­це так и закатится

Повтор как формальное средство осложнения сказуемого заключается в соединении двух одинаковых спрягаемых форм I одного и того же глагола или спрягаемой формы и инфинити­ва Сапожник бился, бился и наконец за ум хватился

II. Составное глагольное сказуемое представля­ет собой сочетание инфинитива полнозначного глагола с вспо­могательным компонентом. Да и я не хочу у тебя на шее сидеть \ Природа учит нас пони­мать прекрасное (Пауст.).

III. Составное именное сказуемое включает ком­поненты, различные по морфологической природе. Основной компонент представлен формами имен или других категорий слов, по значению сближающихся с именами; он обозначает пассивный признак в различных частных проявлениях. У нас в полку я считался одним из лучших стрелков \Кузнец слыл за человека очень рассудительного \Положение старшего сына, Семёна, было не из завидных

При описании именной части составного сказуемого нуж­но прежде всего отметить, что она выражается как именными, так и другими категориями слов, обозначающих пассивный признак, а также фразеологизмами с именной семантикой, хотя многие из них имеют застывшую форму или ограничен­ное словоизменение: Обломов был не в своей тарелке (Гонч.); И мы тоже не лыком шиты (М.-С.).

IV. Сказуемое м. б .расщепленным -замена глагольного сказуемого синонимичным, именным сочетанием. Бороться – вести борьбу. Убирать - проводить уборку

Второстепенные члены как распространители предло­жения выполняют две функции: во-первых, поясняют, распространяют те или иные слова, во-вторых, поясняют, распро­страняют предикативную основу предложения в целом.

КЛАССИФИКАЦИЯ ВТОРОСТЕПЕННЫХ ЧЛЕНОВ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Выделяются следующие типы второстепенных членов предложения: 1) определение; 2) приложение; 3) до­полнение; 4)обстоятельства. (не являются членами предложения вводные слова и предложения, вставные конструкции и обращения!)

Определение

Определение — это второстепенный член предложе­ния, выражающий общее значение признака. определения представлены: прилагательны­ми, причастиями, порядковыми числительными, местоиме­ниями-прилагательными. Это классы согласуемых слов. Дан­ную разновидность определений называют согласован­ными. Пристально смотрит на меня моё круглое, щекастое, курносое лицо в вишнёвых рябинах

В качестве несогласованных определений употребляются все формы косвенных падежей существительного как без предлога, так и с различными предлогами.

Никита особенно отметил лицо землекопа Тихона Вя-лова, скуластое, в рыжеватой густой шерсти

Приложение

Приложение — это второстепенный член предложе­ния, который заключает в себе второе наименование предме­та, обозначенного определяемым существительным (студент-филолог, Москва-река). Приложение выступает только в аппозитивных словосочетаниях. Подчиненный член этих сло­восочетаний — приложение — не только называет тот же предмет, который обозначен главным словом, но и поясняет это слово.

Но и в светлый день победы вспомним, братцы, за беседой про солдата-сироту

Дополнение

Дополнение — это второстепенный член предложе­ния, выражающий общее значение объекта, которое реализу­ется в разнообразных частных значениях. Дополнение пояс­няет глагол в различных его формах

На дачах людские го­лоса заменило шуршание ящериц

Прямое дополнение выражается только фор­мой винительного падежа без предлога (при отрицании — формой родительного падежа). Взаимосвязь прямого дополне­ния с поясняемым глаголом является тесной, ибо глагол без дополнения в полной мере не реализует своего значения и в предложении употреблен быть не может. Генерал прочёл приказ .

Косвенное дополнение может быть представлено фор­мой любого другого косвенного падежа существительного с предлогом или без предлога, а также формой винительного падежа с предлогом. Лиза наклонилась и, дрожа, стала близко вгляды­ваться в лицо Андрея Павловича

Обстоятельства

Обсто­ятельственные второстепенные члены предложения характеризуют действие или признак со стороны их качест­ва, количества или различных условий протекания, проявле­ния их.

Разряды об­стоятельств: 1) качества и образа действия (как? — так);

2) количества, меры и степени (насколько? — настолько);

3) времени (когда? — тогда); 4) места (где? — там, здесь; ку­да? — туда; откуда? — оттуда); 5) причины (почему? — потому); 6) цели (зачем? — затем); 7) условия; 8) уступки (последние два разряда не имеют образцов — местоименных наречий). Для полноты характеристики обстоятельств необхо­дим хотя бы краткий обзор способов выражения указанных семантических разрядов:

1) обстоятельства качества и образа действия выражаются наречиями, деепричастиями, предложно-падеж-ными формами существительных: Говорила она легко, распевно, немного грустно, и слова звучали красиво и необъят­но

2) обстоятельства количества, меры и степени выражаются соответствующими наречиями

Ввиду приближениязимнего времени довольствие лошадей сделалось весьма затруднительным

3) обстоятельства времени выражаются наречиями, разнообразными предложно-падежными формами, а также словосочетаниями. На­ше село исстари в сапогах ходит

4) обстоятельства места со значением месторасположе­ния или направления движения выражаются соответствую­щими наречиями и падежными формами существительных с пространственными предлогами (в, на, к, от, вдоль, около, над, перед и др.): Дача находилась недалеко от станции в большом

5) обстоятельства причины представлены немногими наречиями, а также предложно-падежными формами (при­чинное значение имеют предлоги от, из, из-за, с, за и др.): Не вижу, вчера любимый его стакан фарфоровый разбила сослепа

6) обстоятельства цели выражаются единичными наре­чиями (назло, нарочно, затем и др.), существительными с предлогами для, на, а также инфинитивом: Дочь присут­ствовала в столовой для украшения стола

7) обстоятельства условия выражаются сочетаниями существительных (главным образом отвлеченных) с предлогами при, без При та­ком морозе и бедность вдвое, и вор хитрее, и злодей лютее

Разбор предложения в начальной школе

Какое предложение по цели высказывания?

Какое предложение по интонации?

Распространенное оно или нераспространенное?

О ком или о чем говорится в предложении? Подчеркни подлежащее.

Что говорится о подлежащем? Подчеркни сказуемое.

Разбираем группу подлежащего. Ставим вопрос от подлежащего к словам, связанным с ним по смыслу.

Разбираем группу сказуемого. Ставим вопрос от сказуемого к словам, которые его поясняют.

Ставим вопрос от главного члена к второстепенному, его поясняющему.


Понятие о сложном предложении. Сложноподчиненные предложения, их типология. Работа с предложением и словосочетанием в системе развития речи младших школьников.

 

Сложное предложение – это более сложное по сравнению с простым предложением грамматическая единица, представляющая сложное суждение, состоящая из двух или более грамматических основ, ориентированная на выражение двух или более ситуаций. Предикативные части сложного предложения функционируют как единое высказывание, вследствие чего сложное предложение имеет смысловую и интонационную завершенность.

Классификация СП.

Сложноподчиненное предложение.

Это иерархически организованная структура, в которой одна из частей грамматически (синтаксически) подчинена другой части. Выделяются подчиняющая (независимая, главная) часть и подчиненная (придаточная) часть. Обе части об разуют структурно-семантическое единство.

В качестве средств связи ПЧ в СПП служат:

1. Подчинительные союзы.

Тип союза

Выражаемое отношение

Примеры

временные

указывают на время

когда, пока, едва, лишь, лишь только, как, прежде чем, в то время как, до тех пор пока, с тех пор как, как вдруг и др

причинные

указывают на причину

потому что, так как, оттого что, ибо , благо, благодаря тому что, поскольку, тем более что и др.

целевые

указывают на цель

чтобы (чтоб), для того чтобы, с тем чтобы, затем чтобы, дабы, лишь бы, только бы, лишь бы только и др.

условные

указывают на условие

если, раз, если бы, когда (в значении союза если), коли, коль скоро, в случае если и др.;

уступительные

указывают на противоречие одного события другому

хотя; пусть; даром; несмотря на то, что; пускай  и др.

сравнительные

указывают на сравнение

как, как будто, словно, подобно, все равно что, прямо как  точно, так же как, как будто, как бы, будто бы, словно бы, как будто бы и др.

следственные

указывают на следствие

так что;

2. Союзные слова. Выражаются относительными местоимениями (кто, что, какой, каковой, который, чей, какому); местоименными наречиями (где, куда, откуда зачем, как, почему, когда, отчего).

3. Интонация

4. Опорные слова

5. Корреляты (указательные местоимения, употребляемые в главной части)

6. Порядок предикативных частей.

7. Лексические средства связи (повторы и т.п.)

8. Соотношение видовременных и модальных планов сказуемых.

Все СПП подразделяют на предложения:

- расчлененной структуры (присоставные)

- нерасчленённой структуры (присловные).

В предложениях нерасчленнёной структуры придаточная часть относится к одному опорному слову или СС и распространяет его.

В предложениях расчлененной структуры придаточная часть распространяет в целом главную часть.

В предложениях нерасчлененной структуры придаточная часть распространяет одно слово в главной части и реализует его валентность. Выделяются собственно присловные и приместоименные СПП.

В собственно присловных опорным словом служит полнозначная часть речи – глагол, существительное, прилагательное; в приместоименных – местоимения. Реализуя категориальную (то есть, частиречную) валентность опорного слова (способность слова распространяться, которая обусловлена его принадлежностью к определенной части речи) существительного или ЧР, которая перешла в существительное (субстантивированное прилагательное…) выделяют атрибутивное (определительное) значение СПП.

Атрибутивные СПП могут иметь частные значения:

Выделительное( выделяет предмет из числа однородных, с помощью коррелята или указательного местоимения «то»). Слово Божье – это карта, которая помогает нам проложить курс по жизни. Божьих наследников не может не интересовать дело, которое оставил им Отец.(?)

Распространительное (описывается целый класс предметов). С детских лет по натуре и по сердцу мне больше всех наших праздников разных, воскресенье, которым в родной стороне завершается масленый праздник. Я показал письмо Марье Ивановне, которая нашла его убедительным и трогательным.

Способность слова к его распространению, обусловленная его лексическим значением, называется лексической валентностью. Лексическая валентность проявляется, когда опорными словами служат глаголы мысли, речи, чувства, а также отглагольные существительные. Они требуют объектного распространения. И такие СПП называются изъяснительно – объектными. В придаточной части содержится объект. Я хочу написать, как опять совершается великое чудо творения.

Изъяснительно – объектное СПП.

Придаточная часть реализует лексическую валентность опорного слова. Придаточная часть восполняет смысловую и строевую недостаточность ГЧ. Опорное слово требует изъяснения, то есть обязательного дальнейшего развертывания смысла до его необходимой достаточности. Опорным словом в таких предложениях служит прежде всего глагол (восприятия: речи, чувства). Слова других ЧР участвуют в формировании изъяснительных отношений только благодаря своим словообразовательным связям с глаголом.

Опорные слова:

- краткие прилагательные – рад, добр, умен;

- Оценочные наречия – хорошо, плохо;

- оценочные существительные – счастье, беда, глупость.

С союзами или союзными словами.

Нам не дано предугадать, как слово наше отзовется.

Это такая радость, что вы у нас ночуете.

Мальчик рад, что решил трудную задачу.

Сравнительно – объектные СПП.

Выражается отношение несходства, различия, отсутствия подобия. Один из членов ГЧ выражен с помощью сравнительной степени прилагательного и непосредственно подчиняет себе придаточную часть союзами (чем, нежели). Придаточная часть реализует лексико-морфологическую валентность опорного слова. Все закончилось лучше, нежели они ожидали.

Могут быть две формы сравнительной степени – два соотнесенных корпоратива. Чем сильнее испытание, тем сильнее вера.

Вместо формы сравнительной степени, выступают иногда прилагательные: иной, другой.

Сегодня она смотрела на него несколько другими глазами, нежели вчера.

II. Приместоименные СПП.

Опорное слово – местоименное.

Общее ГЗ = координационно – пояснительное.

Употребляются парные местоимения, которые соотносятся между собой: все – что, тот – кто, то – что, так – как, столько – сколько, настолько – насколько, ….

Разновидности структуры.

1)Субстантивный вид. Все, что мерещилось, сожжено.

2) Адъективный (определительный). Лес такой, каким я его видел.

3) Адвербиальный (наречный). Все шло так, как было задумано.

Сложноподчиненные предложения расчлененной структуры

(присоставные, приосновные).

ПридЧ сочетается со всей ГлЧ. Таким образом, ГлЧ не имеет в своем составе Гл слова. ГлЧ и ПридЧ соединяются между собой с помощью подчинительных союзов, которые оказываются главным средством выражения грамматического значения:

времени

причины

следствия

цели

условия

сравнения

с уступительным значением.


Сложносочиненное предложение. Сочинительные отношения между частями сложносочиненных предложений. Роль знаний о синтаксисе русского языка в профессиональной деятельности учителя начальных классов.

 

Определение ССП.

Логический аспект – выражает сложную мысль.

Структурный аспект – полипредикативность, но в отличие от СПП и БСП средство связи – сочинительный союз + доп. средство связи – анафорические элементы, повторы и т.д.

Семантический аспект – выражает не менее двух ситуаций. Для предложений однородной структуры – самостоятельные ситуации. Неоднородная структура – взаимосвязанные ситуации.

Коммуникативный аспект – единое, целостное высказывание.

Таким образом, ССП – это предложение, которое выражает сложную мысль, которому свойственна полипредикативность, причем основным средством связи являются сочинительные союзы. ССП ориентировано на выражение не менее двух самостоятельных (для предложений однородной структуры) или взаимосвязанных (для предложений неоднородной структуры) ситуаций. Предикативные части ССП образуют единое целостное высказывание.

 

Частные грамматические значения.

Соединительные

Частное грамматическое значение

Союз, значение

Пример

Соединительно - перечислительное

Бледна была твоя щека, и, как цветы, глаза синели.

Соединительно - отождествительное

Тоже, также (сходство между действиями в 1-ой и 2-ой части).

Луга за Волгой окрасились в бурый цвет, в городе тоже все краски поблекли.

Соединительно - распространительные

(Основная информация – в 1-ой части, во 2-ой доп. информация)

Сад был мал, и в этом было его достоинство.

Щегольство словами заметно у многих, и это очень плохо.

Соединительно - результативные

Потому, поэтому

Дохнул сентябрь, и георгины дыханьем ночи обожгло.

Свободных мест не было, и им пришлось стоять.

Жизнь дается один раз, и хочется прожить ее бодро, осмысленно, красиво.

Условно- следственные

(второе происходит при условии 1-го)

Вот наступит октябрь – и покажутся вдруг журавли.

Стоит взглянуть на Иисуса лишь раз и мрачная тень смерти рассеется навсегда.

Соединительного несоответствия

Она хотела заговорить… и голос ее замер.

Соединительно - градационные

Столько сколько

Он не то что жесток, но он слишком деятельного характера.

Бог дает благодати ровно столько, сколько нужно в каждом конкретном случае.

Разделительные

Частное грамматическое значение

Союз, значение

Пример

Взаимоисключение

Не то шел дождь, не то моросило.

Чередование

Кто мне откликнулся в чаще лесной? Старый ли дуб зашептался с сосной, или вдали заскрипела рябина, или запела щегла окарина, или малиновка, маленький друг, мне на закате ответила вдруг?

Альтернативной мотивации

Указывается на связь 2-х альтернативных ситуаций, одна из которых оценивается как менее предпочтительная для говорящего.

Не обижайся ради праздника, а то весь год ссориться будем.

Противительные

Частное грамматическое значение

Союз, значение

Пример

Сопоставительные

А

В книжках сказки, а в жизни только проза есть.

Противительно - ограничительные

Но, однако

К смирению можно стремиться, но похвалить себя за смирение невозможно.

Ежиха с ежиком под ёлкой постельку делали ежонку, но их сынок не хочет спать, он просит сказку почитать.

Рад бы в рай, да грехи не пускают.

Устоять в толпе легко, а в одиночку - трудно.

Противительно - уступительные

Несмотря, хотя

Солнце село, но в лесу еще светло.

Луны нет, но северная летняя ночь и без луны светла.

Противительно - возместительные

Зато

Морозило сильнее, чем вчера, зато было так тихо.

Пояснительные и присоединительные

Частное грамматическое значение

Союз, значение

Пример

Присоединительное

Да и,

Моя поэзия здесь больше не нужна, да и, пожалуй, сам я тоже больше не нужен.

Пояснительное

То есть,

Началась война, то есть совершилось противное человеческому разуму и всей человеческой природе событие.

Средства связи предикативных частей в ССП разделяют на основные (сочинительные союз и интонация) и дополнительные.

Дополнительными средствами связи являются:

Синтаксически специализированные элементы. Он был приветлив с нею, но все же в обращении с ней сквозил холод. Или: «потому, еще…», которые способствуют выражению того или иного ГЗ.

Анафорические местоимения и местоименные наречия. Служат для отсылки к предшествующей информации.

Человек должен трудиться, и в этом одном заключается смысл и цель его жизни.

Повторы (однокоренных слов, слов одной лексико-тематической группы (наименование еды, одежды…), полный повтор, антонимы, синонимы, ассоциативный повтор («мгла» и «спать»)).

Самгин чувствовал себя встревоженным, но эта тревога становилась все более приятной.

Считает молодость года, и щедро тратит годы старость.

За окном дождь шумит, и печально поет ветер.

Общие компоненты (второстепенные члены и др.)

В эти дни безвольно мысль томится, а молитва стелется, как дым.

Соотношение видо-временных форм сказуемых.

Значение одновременности

Несовершенный вид – несовершенный вид

Последовательность

Совершенный вид – совершенный вид

Частичной одновременности

Совершенный вид - несовершенный вид

Несовершенный вид – совершенный вид

Ярко вспыхивает пена, и загорается волна. Н.в. – н.в.

Суров захотел позвать собаку, но у него вдруг забилось сердце. С.в. – с.в.

Мы простились еще раз, и лошади поскакали. С.в. – с.в.

Виноградов: «Совершенный вид – действие достигло внутреннего предела в своем развитии».

Соотношение модальных планов сказуемых.

Лишь дайте мне добраться до Москвы, а там Борис расплатится со всем.

Тут можно бы поспорить нам, но я молчу. – Соотношения нет.

Параллелизм строения.

Сенцов смотрел на бойца, а боец смотрел на Сенцова.

Неполнота одной из предикативных частей.

Маша приближалась к нам, а мы к ней.

Невозможность перестановки (изменения порядка) предикативных частей.

ССП однородного и неоднородного состава.

Однородный

неоднородный

Открытая структура

Закрытая структура (не может быть расширена).

Смысловое и грамматическое равноправие предикативных частей.

Смысловое и грамматическое равноправие предикативных частей

Предикативные части не зависят одна от другой.

Одинаковая оформленность каждой предикативной части.

Не одинаковая оформленность.

Существует общий модальный план (реал. + реал.).

Единство функциональных типов (все пред. – или вопросит., или повеств.).

Различные типы интонаций

Перечислит.(соед).

Чередование(разделит) – взаимоисключение.

Соединительные (отождествительные, результативные, условно-следственные, градационные, несоответствия)

Противительные + пояснительно-присоединительные (сопоставления, ограничение, уступительные, возместительные).

И слышны мне ангелов хора,

И стону людскому я внемлю.

И к небу возносятся взоры,

И падают слезы на землю. – открытая структура, перечислит.